這是我在樊登講的《正面管教》里聽到的一句話:把每一個(gè)問題都當(dāng)做是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。這本書是針對教育孩子來說的，但我認(rèn)為這句話，對任何人都適用。
以前，我總想逃避問題。
在上大學(xué)時(shí)，老師有時(shí)會布置一些小論文的作業(yè)，當(dāng)時(shí)的電腦有些卡頓再加上我并不愿意去閱覽室查資料，所以寫的作業(yè)也是云里霧里，有時(shí)自己都不清楚到底要表達(dá)什么，還常常自我安慰:交上去的作業(yè)，老師也不一定看，無形中助長了這種墮落、萎靡的心態(tài)。
現(xiàn)在想起來，知道自己存在這個(gè)問題，為什么沒有勤快一點(diǎn)跑跑閱覽室，查查資料，這樣頭腦不是充實(shí)很多嗎？而且沒準(zhǔn)文章就寫得清晰了呢！總是用自己的思維去思考老師，可就是老師真的忙沒時(shí)間看，那與我有什么關(guān)系呢？我身為一個(gè)學(xué)生基本的任務(wù)都沒完成，每每想起來都覺得懊惱至極，因?yàn)槟切]用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，貌似也并沒有花在發(fā)展興趣愛好上，而是在不經(jīng)意間溜走了，不留痕跡。
這事讓我想起來，覺得有必要去改變，而且改進(jìn)了之后，對自己絕對是一個(gè)提升，只可惜當(dāng)時(shí)卻沒有這種遠(yuǎn)見。
除了這件事，還有一次，就在前一陣，我總以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人，上次審核教育實(shí)習(xí)證明，我們學(xué)校的確組織過實(shí)習(xí)，但是卻沒有發(fā)證明。
于是我就想可能別人也沒有，然而事實(shí)并不是這樣，通過朋友的電話，我了解到有的學(xué)校就有這個(gè)證明。而我卻沒有想到要和審核的單位協(xié)商一下這個(gè)事，而是在坐以待斃，有時(shí)，總想等著，到最后一刻去完成一個(gè)任務(wù)，卻不知道，眼睜睜地看著時(shí)間溜走只會徒增煩惱，讓自己沉淪。
而如果一開始就立刻去問明白，還能為自己爭取一點(diǎn)補(bǔ)救的時(shí)間，至少自己能夠掌控這個(gè)事，而不是被動(dòng)。
在考試時(shí)，如果考題很難或者沒復(fù)習(xí)到，安慰自己或別人時(shí)，可能會常用這句話:我（你）不會的別人也不會，沒準(zhǔn)別人也答不上——這常常是一種安慰，但事實(shí)上肯定會有人答上的，除非是極特殊的情況。
但是為什么這樣說？因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)考完了，做什么對結(jié)果都不會有太大的影響，那為什么不能讓自己或別人好受一點(diǎn)呢？
但是為了讓下次的結(jié)果不這么難受，是不是出現(xiàn)了問題我們能夠發(fā)現(xiàn)一些事情:哪個(gè)知識點(diǎn)薄弱？哪類題沒復(fù)習(xí)到？我沒寫上是不會寫還是沒讀懂題？……
這些反思是我在最近這些考試中才想到的，后來我就把每次考試中不會的題記下來，回去查明白整理起來?？赡苓@也是我一直成績不算太好的原因，沒能及時(shí)懂得自我反思和改進(jìn)，好在現(xiàn)在懂了，還可以再追趕。
慢慢地，我明白了，與其對待問題表現(xiàn)出傲惱、憤怒、悔恨、墮落，還有一種方式，那就是低下頭，沉下心來學(xué)習(xí)，因?yàn)閴那榫w不能幫我解決問題。
把每一個(gè)問題都當(dāng)做是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，也正是這些問題搭成了通往成功的階梯，讓我們才能一步一個(gè)腳印地向前走。
