獨立閱讀散文、小說、詩歌等文學作品，在閱讀過程中能獲取主要內(nèi)容， 用朗讀、復述等自己擅長的方式呈現(xiàn)對作品內(nèi)容的理解；能用文字、結構圖等

方式梳理作品的行文思路；能品味作品中重要的語 句和富有表現(xiàn)力的語言，注意詞語的感情色彩，通過圈點、批注等多種方法記錄自己的閱讀感受和體驗，

并主動與他人分享；能通過誦讀、改寫、表演等方式，表達自己對感人情境和

形象的理解與審美體 驗；能借助與文本相關的材料，結合作品關鍵語句評價文

本中的主要事件和人物，提出自己的觀點或看法；能發(fā)現(xiàn)不同類型文本的結構

方式和語言特點，感受作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式上的不同，積極向他人推 薦，并有

條理地說明推薦理由。在文學體驗活動中涵養(yǎng)健康向上的審 美情趣。

細品味“我不過是說說罷了”，體會妹妹對音樂的熱愛，又不想讓貧困的哥哥操心的情感。以及貝多芬聽完兄妹對話的心情。

活動三：師生對比讀“盲女孩聽得入了神，一曲彈完她激動的說：“彈的多純熟??！感情多深哪，您就是貝多芬先生吧！”

……您是貝多芬先生嗎？

體會盲女孩對貝多芬的篤定

主任務：

我們?nèi)绾斡谜Z言文字來表述藝術形式。

任務一：課前預習課上檢查

活動一：自主預習完成導學案中的自我檢測，自行訂正

活動二：以盲女孩的口吻復述故事情節(jié)。其余學生根據(jù)評價量表評價。

任務二：月光曲是如何普就的？

活動一：一句話補充貝多芬的兩處心理描寫

活動二：師生分角色朗讀兄妹二人的對話。

仔細品味“我不過是說說罷了”，體會妹妹對音樂的熱愛，又不想讓貧困的哥哥操心的情感。以及貝多芬聽完兄妹對話的心情。

活動三：師生對比讀“盲女孩聽得入了神，一曲彈完她激動的說：“彈的多純熟啊！感情多深哪，您就是貝多芬先生吧！”

……您是貝多芬先生嗎？

體會盲女孩對貝多芬的篤定。

活動四：第八段可否刪除？

齊讀“一陣風把蠟燭吹滅了…”，思考為什么兄妹二人欣賞這月光沒有創(chuàng)作出月光曲。

活動五：聽讀第九段畫出寫月光曲的句子。思考：寫月光曲的畫面是用什么方式呈現(xiàn)的？

明確：想象和聯(lián)想

為這段文字劃分層次并分析每層的語言特點，聽音樂辨片段，三人接力配樂讀。

任務三：貝多芬在彈琴時會想到什么？補充背景資料，一句話概括。

思考：貝多芬為什么會給盲女孩彈琴？知音難求 德藝雙新

思考：第一自然段被忽視“傳說”，本文為啥被選入初中課本。

結束選