蒙特梭利在她《童年的秘密里》里，描述過這樣一位父親：

“有一天，我看到一個日本人，這位父親正帶著他年幼的兒子散步。我走在他們后面，突然發(fā)現(xiàn)這個一歲半到兩歲的小孩用手臂抱住他父親的腿。這位父親就站在那里不動，讓孩子繞著他的腿玩耍。等孩子玩夠了以后，他們才又開始向前走。

過了一會兒，小孩又坐在了路邊，他父親就站在一邊等他。

這位父親的表情是嚴(yán)肅的，但十分自然。

他并沒有做什么不同尋常的事，他僅僅是作為一個父親帶著他的兒子散步?！?/b>

“他并沒有做什么不同尋常的事”，雖然蒙特梭利這么說，但事實上這位普通的父親普通的一幕，卻給這位教育科學(xué)家留下了深刻的印象。

如果我沒記錯的話，她在書中提過過不止一次。

同時，借助著蒙氏的描述，又把這位父親的形象傳達(dá)給了我們。

然后，環(huán)顧四周，親聞親見。

不少人卻和那位父親截然相反。

商場、公園、超市、回家路上、旅游途中……總是能看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在孩子前面幾米外的成人，總能看到焦急、不耐煩的神情，聽見不斷的催促聲：

“快點?。】禳c！”

“走??！磨蹭什么呢？”

“走了！走了！再不走就……”

“別玩了！快點！聽到?jīng)]有？快！”

永遠(yuǎn)是孩子拖了后腿，孩子耽誤了趕路的時間，孩子太慢，孩子太墨跡，孩子…….

當(dāng)然，在某些特殊場景下，這是無可非議的。比如成人的確有十萬火急的事需要盡快處理，或者拖延下去會可能造成某些可預(yù)料的傷害。

然而事實上，大多數(shù)時候并沒那么緊急。

我們不過是下班后帶孩子去超市買東西的路上，周末帶孩子去爺爺奶奶家的途中，或者去游樂場或者動物園，甚至有時不過是飯后的散步時間……

早一點和晚一點，有時不過是多出的閑聊、看電視、上網(wǎng)、刷手機，于是不惜打斷孩子原本興致勃勃的一次發(fā)現(xiàn)探索之旅。

成人和孩子的走路，是不同的。

最大的不同，是目的。

成人走路是有個很明確的目的，伴隨著的是明確的線路規(guī)劃。所以成人走路總是急匆匆，是一次機械的、無可奈何的消耗，于是“最大化效益”。也就是說，只想徑直到達(dá)目的地。孩子則相反。孩子，尤其是2-3歲左右的孩子，走路更大的作用是完善自己的能力，他的目的是實現(xiàn)內(nèi)心某種待喚醒、創(chuàng)造、完成的能力。孩子時刻處于自我構(gòu)建過程，走路也是，自從能獨立行走后，他們的世界更廣闊也更豐富了。只要被允許，他們就會樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)和探索。

簡而言之，孩子走路并沒有目的地，更像是一場漫游。

原本不過是離開購物廣場回家的路上，他一出門就被那層層疊疊的臺階吸引，于是就去一層層地爬，體驗上上下下的樂趣，也體驗著空間高低帶來的變化。爬著爬著，他又被旁邊綠化帶里的小綠葉叢吸引走了，于是離開臺階，靠近綠化帶，去看、摸那小小的葉子。而這樣小小的葉子，重重疊疊的，沿著整個街區(qū)到處都有。于是，他就被綠葉叢不斷吸引著，像一只蝴蝶，從這里飛到那里，又從那里飛向更遠(yuǎn)的地方。飛著飛著，他又遇到一只散步的狗。于是又被小狗吸引走。狗消失在路的拐角，他又發(fā)現(xiàn)了畫在地面上的箭頭……

孩子常常這樣，像只蜜蜂一樣飛來飛去?？雌饋黼s亂無章，其實并非如此。其實他在不斷觀察、吸收，不斷為自己的心靈汲取著營養(yǎng)。

然而，焦急的成人常?？床坏竭@些。他們覺得這樣太慢、太浪費時間、太無聊，他們只想快點走，于是用大嗓門或者直接上去拉住孩子的手，把他們從臺階上抱離，把從綠葉前拉開，從活潑的小狗旁拽開……把沉浸于一場不斷發(fā)現(xiàn)的歡欣雀躍里拉開，然后加入成人枯燥而無趣、從表面看仿佛高效率的路程。

事實上，在現(xiàn)代生活中，成人和孩子一起“趕路”的需要，并不太多。我想，平均下來大概也就15分鐘左右的路程。無非是公園門到停車場、從家門口到地鐵站……諸如此類的短程行走。

在這些“15分鐘”里，最讓人想不通的大概就是動物園、植物園、游樂場的停車場到目的地之間的催促聲了。

休息天、節(jié)假日，成人的本意就是帶著孩子好好玩一場，讓孩子快樂，讓家庭充滿笑聲。然后一家人就快快樂樂上路了，孩子也歡欣，家長也快樂。可是分歧常常在這些專業(yè)游玩的門里門外上演，孩子被門口水池里游來游去的金魚們吸引，想去看。大人的反應(yīng)卻是：“魚有什么好看的？我們?nèi)タ春镒?、大象，還有熊貓呢，快走！快走！”

于是，孩子被不情愿地帶走。

其實，原本他可以在金魚池旁得到許多樂趣的。因為他被它們吸引，自有原因。他或許想看它們游泳的樣子，觀察觀察它們的顏色，數(shù)一數(shù)多少條（當(dāng)然數(shù)不清），或許還想親手喂一喂它們，魚兒爭相搶食的樣子更會讓他咯咯大笑…….

然而他卻被自以為是的成人們拉開了，去看猴子、大象、熊貓那些成人以為很值得一看或者應(yīng)該看的東西。

真是得不償失。

或許這一次就那些普通的金魚就能讓孩子快樂，大人們覺得重要的熊貓大象或許今天并沒這個功能，至少孩子的快樂眼下已被強行打了折扣。

美好的動機、美好的出行，就被這一聲聲的催促給一次又一次破壞。

可是，為什么呢？

即使那些經(jīng)常發(fā)出催促之聲的父母，也是深愛孩子的啊，他們愿意犧牲自己的休息時間、愿意花精力、體力來讓孩子快樂，他們對孩子的愛也并不比別的父母少啊。

成人和孩子之間這種沖突，根源在哪里？

用蒙氏的話說，就是節(jié)奏。

成人有成人的節(jié)奏，多年生活技能的熟練掌握，成人走路、吃飯、說話等等敏捷而快速，并且早已養(yǎng)成了直奔目標(biāo)的習(xí)慣。而孩子則不慌不忙、緩慢，看起來漫無目的，相比而言，孩子的節(jié)奏是一種慢節(jié)奏狀態(tài)。兩種節(jié)奏相遇時，那個被迫接受別人的節(jié)奏的一方，就會感到痛苦。想一想，我們平時看到的中風(fēng)病患的情景?？吹剿麄冏呗窌r哆嗦半天挪動的幾米，想一想站在旁邊看著他吃飯，手里的酒杯顫抖如強風(fēng)中的落葉，每一次艱難地舉到嘴邊，卻總是送不進，哆哆嗦嗦灑了滿身還是喝不到……這和我們正常的生活速度的不同，總讓我們感到一種恨不得幫他一把的痛苦。

那么，孩子雖不是中風(fēng)病患，卻也是和我們并不同的另一種慢節(jié)奏。最起碼，在生命的前幾年里都是如此。

那么，二選一的問卷就再次出現(xiàn)了：

是我們放棄自己的優(yōu)勢，融入到孩子的自然節(jié)奏里去，陪伴他走過這人生之初的必然階段。還是讓一陣風(fēng)一樣，強行裹挾著他們加入我們，加入一種他們還遠(yuǎn)沒能力適應(yīng)的快節(jié)奏里？

作為弱勢一方，孩子沒有選擇權(quán)。

而我們不同的選擇，將帶給孩子不同的處境。

成長是一場急不得的旅行，無論孩子還是我們，都需要慢慢來。

那位不知名的日本父親，是一個榜樣。