我們以怎樣的態(tài)度對(duì)待孩子的父母，他們也會(huì)用同樣的方式“回報(bào)”我們！或許，這就是作為老師需要研究的問(wèn)題。

1.沖突

上午，我剛離開(kāi)學(xué)校15分鐘左右，就接到搭班兒老師的電話。原來(lái)班里有兩個(gè)學(xué)生打架，其中一個(gè)孩子的牙掉了。掉牙這件事可不小。我忙讓楊老師問(wèn)了一下，孩子的牙是換該換牙了，還是已經(jīng)換過(guò)了呀？不同的性質(zhì)，代表不同的結(jié)果！

好在，這個(gè)孩子的牙本來(lái)就該換了！這樣的話，問(wèn)題就好解決了。于是，我先打通掉牙這個(gè)孩子的電話，告訴媽媽事情的原委。這位家長(zhǎng)一聽(tīng)，就說(shuō)沒(méi)事，還不停地為孩子的舉動(dòng)抱歉。往日帶來(lái)的麻煩，也一下子煙消云散……

這邊結(jié)束談話，我又給另外一個(gè)家長(zhǎng)打電話。一是提醒孩子玩的時(shí)候要注意力度；二是提醒她給對(duì)方打個(gè)電話。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，尊重都是相互的。有了態(tài)度，問(wèn)題一般都不會(huì)擴(kuò)大。

2.和解

父母的理解，可以讓班級(jí)工作更加順利。但前提是孩子之間能夠和睦相處。為了做到這一點(diǎn)，我通常采取的做法是相處陳述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法；接下來(lái)?yè)Q位思考，嘗試分析如何避免沖突的發(fā)生。

3.理解

理解是家校溝通的前提。父母都有自己的工作，不可能完全將精力放在孩子身上。而我們也不能完全寄希望于父母，畢竟每個(gè)人都有著自己的想法。比如有的孩子完不成作業(yè)，我們已經(jīng)提醒孩子和父母以后，依然沒(méi)有多大效果的話。接下來(lái)，我們需要做的就是，盡可能讓他在課堂完成，提高學(xué)校的學(xué)習(xí)效率！

做好自己該做的，平常心對(duì)待家長(zhǎng)朋友！這就是教育的前提！