? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——班級里共讀《草房子》

? ? ? ? ? ? ? 《草房子》這本書還是在幾年前女兒念小學(xué)時，帶她粗略的讀過，里面的很多細(xì)節(jié)也記得不太清楚了。于是，利用兩天的空暇時光快速閱讀《草房子》，對曹文軒的作品有了更深刻的認(rèn)識，只有閱讀經(jīng)典才能熏陶出經(jīng)典的文學(xué)素養(yǎng)?？墒俏以摯_立一個什么樣的主題或問題來開展班級聊書呢？我一時陷入了困頓。如果一本經(jīng)典作品不去深耕閱讀的話，那不僅僅是辜負(fù)了作家對讀者的期望，也是愧對家長的付出和孩子的努力，我可不想擔(dān)此“罪名”。因此，我再用兩天的時間細(xì)讀該書，“天道酬勤”，這一次我有一個驚人的發(fā)現(xiàn)――書中的人物都在變化！這讓我興奮不已，一個閱讀規(guī)劃在我的腦海中迅速蔓延……

我們的閱讀方式也就從原來的一節(jié)一節(jié)的讀跨度為一章一章的讀。同一題目的章節(jié)也就放在一起讀，比如：讀了《百雀一》我們就跳躍到《百雀二》，因為這都是再講百雀和蔣一輪的愛情故事；讀完《紅門一》我們直接再讀《紅門二》，因為主要講杜小康從一個“杜大公子”破落成“地攤小販”的家族興衰的心靈成長的故事。當(dāng)然，孩子們回家閱讀某一章時我只給他們提出一個問題，讓孩子帶著問題去讀，個人以為這樣的閱讀有目標(biāo)，找到答案后孩子的成就感肯定會爆棚！

我給孩子們提出的閱讀問題有：1禿鶴發(fā)生了什么事后，讓他決定不再掩藏自己的禿頭，而且要告知大家禿頭就是禿頭，和長頭發(fā)的頭一樣正常？2是哪件事情讓紙月決定雨天不再借住在桑桑家，而是冒著雨雪回家？3百雀從誰的言行中頓悟，從而決定對摯愛蔣一輪放手，并且遠(yuǎn)走江南永不回來？4秦大奶奶的什么經(jīng)歷讓她不再與校為敵、反而愛校如家？5細(xì)馬從哪件事情中決定不再調(diào)皮搗蛋、好好的做二爸二媽的孩子，從一匹脫韁的野馬蛻變成一匹奔馳的俊馬？6蔣一輪經(jīng)歷了什么風(fēng)波后決定不再和百雀藕斷絲連，回去和老婆一心一意過日子的？7哪件事情改變了杜小康的命運(yùn)，讓他撕掉虛偽、高傲、自私的面紗成為一個真誠、自強(qiáng)、厚道的少年？8桑喬校長從哪件事件中決定不再刻意隱瞞自己是獵人出身，而去做一個真實(shí)的父親的？9白老三從哪件事情中決定不再強(qiáng)求百雀和谷葦成親，從此不再阻止百雀和蔣一輪交往？……

孩子們總能被新奇的事物吸引，這樣的閱讀方式讓孩子樂此不疲――原來有的書籍可以“蛙跳”式的閱讀，一點(diǎn)不影響我們的對整本書內(nèi)容的了解。我們每天中午聊書時圍繞這些相應(yīng)章節(jié)的問題展開，同時談?wù)勅宋镌谧兓?、后發(fā)生了哪些典型事例，無形中也就分析出了人物的性格特征，生活中的原型也就躍然紙上，最后談?wù)勛约簩θ宋锏那楦?、評價、建議。

今天，我們對整本書進(jìn)行總結(jié)。孩子們心中有一個過不去、想改編的情節(jié)――慧思和尚為什么不在紙月媽媽懷孕的時候承認(rèn)自己是孩子的父親，非要等到紙月失去媽媽，失去外婆后才帶著她回鄉(xiāng)還俗？孩子們各執(zhí)己見。

“和尚是不能結(jié)婚的?！?/p>

“他已經(jīng)背叛了佛祖，想挽回佛祖的信任。”

“可能當(dāng)時太年輕，沒有擔(dān)當(dāng)?！?/p>

“也可能是紙月的媽媽不準(zhǔn)他暴露要保護(hù)他?！?/p>

“其實(shí)看得出他已經(jīng)后悔了，否則怎么不離開板倉？”

“他一致陪伴紙月，還教紙月詩詞呢！”

“他還是很愛紙月的，所以外婆去世后他怕紙月再次被劉一水他們欺負(fù)，所以選擇勇敢的承擔(dān)一個爸爸的責(zé)任?！?/p>

……

最后我們一聲長長的嘆息：“唉――當(dāng)初帶著懷孕的紙月媽媽和外婆回到江南，還俗后一家人快快樂樂過日子多好！”一群屁小孩兒，腦子里裝的事理還挺多的！這次的班級共讀我們聊的深入、多元，一會兒眼淚汪汪，一會兒哈哈大笑，一會兒靜默不語，那都是孩子們對這個世界的認(rèn)識和思索。

最后我拋出一個問題：從這些人物的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？或是感悟到什么？通過孩子們的交流分享，我們把《草房子》這本厚厚的書，讀成了一段令人深思的話――

“無論你曾經(jīng)是多么的令人厭惡，不管你以前做過多么令人惡心事情，也不論你犯過什么不可饒恕的錯誤，只要你能幡然醒悟，那你就是真、善、美的代言人”（我在心里默默的念叨：放下屠刀，立地成佛。）