當(dāng)你從師范大學(xué)意氣風(fēng)發(fā)走進(jìn)中小學(xué)校園的時(shí)候，沒(méi)有人告訴你將面對(duì)怎樣的一地雞毛。
你想象著自己是怎樣美好地站在講臺(tái)前，想象著學(xué)生們是怎樣用晶亮亮的眼睛看著你。沒(méi)有人告訴你教育最常用的方法就是“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，沒(méi)有人告訴你教育是一場(chǎng)怎樣艱難的拉鋸戰(zhàn)，有時(shí)候直到學(xué)生畢業(yè)，還是顆粒無(wú)收。
但是請(qǐng)你記?。?/p>
“生命是一襲華美的袍，里面爬滿了虱子”，同樣適用于教育。
下面的這位年輕教師把問(wèn)題當(dāng)課題去研究，把生源當(dāng)資源研究。研究不是一件浪漫的事情，難度更甚于登山涉水，只有做好了堅(jiān)定的思想準(zhǔn)備，就不會(huì)在意汗水淚水，就會(huì)有今天這般在山頂把酒臨風(fēng)、喜氣洋洋的時(shí)刻。
只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)
? ——常規(guī)管理之我見? 經(jīng)開第一學(xué)校曹雪晨
各位老師大家好，我是二年級(jí)七班班主任曹雪晨。
說(shuō)到“常規(guī)”二字，我會(huì)習(xí)慣性的高度緊張，因?yàn)椤俺Ｒ?guī)”是我們班問(wèn)題之所在，“常規(guī)”是每一次大會(huì)小會(huì)都會(huì)提上日程的一個(gè)詞語(yǔ)，“常規(guī)”是縈繞在我腦海里揮之不去的印記。談到“班級(jí)常規(guī)管理”，相信在座的每一位老師都滿腹經(jīng)綸，各有各的小妙招。在此我僅就我們班的變化，和自己一路摸著石頭過(guò)河的體驗(yàn)，淺談自己在常規(guī)管理上的感受和一些真知灼見，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
那么就從我們當(dāng)時(shí)那個(gè)一七班說(shuō)起吧。初出茅廬的我，對(duì)于七八歲的孩子充滿了喜愛，總是幻想自己被小天使們圍繞的光榮時(shí)刻，覺(jué)得自己一定會(huì)越活越年輕，越來(lái)越有活力，當(dāng)這六十四個(gè)孩子來(lái)到我的班級(jí)，坐在我的面前的時(shí)候，我不禁感嘆：任重而道遠(yuǎn)?？墒俏覐奈聪脒^(guò)，任務(wù)如此重，道路如此遙遠(yuǎn)，因?yàn)檫@一路充滿挑戰(zhàn)和未知，更是狀況百出。
現(xiàn)在回想起那個(gè)時(shí)候的一年級(jí)七班就像是剛剛成立的民國(guó)政府，動(dòng)蕩不安，內(nèi)憂外患，看似一團(tuán)和氣，其實(shí)暗藏玄機(jī)。政府剛剛成立，可是后續(xù)的立法執(zhí)法設(shè)施沒(méi)有跟上，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)能及時(shí)制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度，將一切趨于形式化；沒(méi)能把每一個(gè)個(gè)教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)為培養(yǎng)習(xí)慣服務(wù)；沒(méi)能抓住教育時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和要求；在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中缺乏對(duì)全班學(xué)生的整體關(guān)注。再加之我們班以李某某同學(xué)、張某某同學(xué)為首的搗亂小團(tuán)體在班級(jí)里興風(fēng)作浪，逐漸威脅到中央的力量。我心想，一場(chǎng)“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”迫在眉睫了。
于是，我一改往日平易近人，和學(xué)生毫無(wú)距離感的態(tài)度，逐漸變得厲害了起來(lái)，就這樣，在班級(jí)里我的聲音大了，要求多了，批評(píng)的次數(shù)也增加了，可是，我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表面看起來(lái)聽話了，但是心卻是浮躁的，從他們上課的坐姿，作業(yè)的質(zhì)量都可以看出來(lái)，隨之而來(lái)的是科任課老師關(guān)于課堂表現(xiàn)的反饋，以及每節(jié)課下課的課間安全問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題。感覺(jué)自己就像是那個(gè)傀儡皇帝袁世凱，不知道如何行使權(quán)力，更不知道如何把這群小孩子們收入麾下，整編成隊(duì)。我百思不得其解，開始了一場(chǎng)自我內(nèi)省，發(fā)現(xiàn)自己蠻干是沒(méi)有用的，又開始放眼全世界，從老教師身上汲取經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)來(lái)也倍感榮幸，我們年級(jí)組的老師個(gè)個(gè)身懷絕技，有雷厲風(fēng)行型的，有搞笑幽默型的，有細(xì)致入微型的，有苦口婆心型的，他們也毫無(wú)保留地為我傳道授業(yè)解惑。還有我?guī)煾道顣蠔|老師，他與學(xué)生之間推心置腹、平心靜氣的相處方式令人動(dòng)容。從他們身上我看到了管理好一個(gè)班級(jí)，僅僅靠一顆責(zé)任心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有一定的謀略。只有講究方法，巧謀善干，才能將各項(xiàng)工作開展得有聲有色、風(fēng)生水起。
于是我開始了一場(chǎng)民主革命。班規(guī)班紀(jì)大家定，主意大家拿，事情大家管，干部大家選。利用班會(huì)課，和他們一起商量哪些行為是值得肯定的，哪些行為是應(yīng)該受到批評(píng)的，孩子們各抒己見，羅列了各種問(wèn)題，給出了正確的方式，小小身體站在講臺(tái)上說(shuō)的時(shí)候有一種當(dāng)家做主的感覺(jué)，就這樣，班規(guī)的出臺(tái)讓一切事項(xiàng)有了尺度和底線。其次，發(fā)揮榜樣的力量，制定了多種獎(jiǎng)勵(lì)措施，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)卡片、貼片，由獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生擔(dān)任小班長(zhǎng)或者陽(yáng)光少年，當(dāng)然對(duì)于低年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)班干部的選舉不能完全民主，在班級(jí)里正面的引導(dǎo)會(huì)讓孩子們更好地發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。確保班級(jí)紀(jì)律的另一個(gè)有效舉措就是大家的事情大家管——全員共治。我漸漸發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，他們都渴望被關(guān)注，被認(rèn)可。于是，我們班出現(xiàn)了各種頭銜：加餐組長(zhǎng)、路隊(duì)班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、安全監(jiān)督崗等等等等。尤其是一部分調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們?cè)诟善鸹顏?lái)極具責(zé)任感，有的熟知垃圾分類，有的樂(lè)于幫助同學(xué)，有的精通任務(wù)分配，有的任勞任怨，吃苦耐勞。我發(fā)現(xiàn)，人人有事干，事事有人做，不禁鍛煉了每一個(gè)同學(xué)的能力，又用班干部這個(gè)頭銜有效約束了一部分調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。慢慢的，同學(xué)們各司其職，衛(wèi)生干凈了，路隊(duì)整齊了，紀(jì)律意識(shí)也得到了增強(qiáng)，做得好的同學(xué)還會(huì)被表彰鼓勵(lì)，一切慢慢開始井然有序了。我想，這大概就是屬于我們班的“三民主義”，讓我們這個(gè)班集體開始走入正軌。
然而，這一切只是一個(gè)開端，中華民國(guó)還有很長(zhǎng)的路要走，我們這個(gè)班集體也有很長(zhǎng)的路要走。一年級(jí)后半學(xué)期，學(xué)校舉行了第一次月考，成績(jī)出來(lái)的那一刻，我錯(cuò)愕我瞠目，為什么會(huì)和別的班產(chǎn)生差距，而且這個(gè)差距還不小。我和我們的教學(xué)班團(tuán)隊(duì)，數(shù)學(xué)老師英語(yǔ)老師一起分析，發(fā)現(xiàn)我們班的成績(jī)都不是很理想。于是我們開始從課前、課上、課后等方面找原因。數(shù)學(xué)課的時(shí)候我聽，語(yǔ)文課的時(shí)候數(shù)學(xué)老師聽，終于發(fā)現(xiàn)我們班在課堂上存在的問(wèn)題，課堂紀(jì)律不錯(cuò)，可是回答問(wèn)題的學(xué)生總是那么幾個(gè)，你隨意點(diǎn)起來(lái)的學(xué)生常常說(shuō)不出話來(lái)，歸根結(jié)底，就是課堂沒(méi)有落實(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣沒(méi)有養(yǎng)成。學(xué)生們坐在那里看似在聽課，其實(shí)思緒已經(jīng)飄到九霄云外去了，久而久之，越來(lái)越多的孩子受影響，一些原本比較優(yōu)秀的學(xué)生也開始鉆空子，開小差，得過(guò)且過(guò)。而且，學(xué)生之間缺乏集體意識(shí)，宛若一盤散沙，大家心中沒(méi)有集體，只有個(gè)人。我這才意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，原來(lái)班級(jí)里一直缺乏一種風(fēng)氣，缺乏一種向上的正能量，是啊，方向若是錯(cuò)的，肯定到不了夢(mèng)想的彼岸。就像是成立初期的民國(guó)政府，孤注一擲地洋為中用，看似改革了變法了，其實(shí)收效甚微，究其原因，就是脫離了實(shí)際，沒(méi)有把握正確的方向。
于是我和數(shù)學(xué)王老師開始了一場(chǎng)革命，從班風(fēng)整起，建立集體意識(shí)，凝聚全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感，告訴他們一人不成眾，獨(dú)木不成林的道理，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)各顧各是不行的，同學(xué)們之間應(yīng)該互相提醒，互相監(jiān)督，共同為班集體做出貢獻(xiàn)，共同營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，而不是在老師批評(píng)他的時(shí)候心中暗自慶幸幸虧老師沒(méi)說(shuō)我。于是，我開始利用各種集體活動(dòng)，從陽(yáng)光班級(jí)到書寫比賽朗讀比賽，從日常值日生檢查到晨會(huì)的反饋，一天一個(gè)總結(jié)，一周一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)上，仔細(xì)鉆研教材和教參，把握重難點(diǎn)，將知識(shí)內(nèi)化吸收再通過(guò)喜聞樂(lè)見的方式教授給學(xué)生；從每一句充滿儀式感的上課起立老師好開始，從起立的站姿，入座的坐姿開始調(diào)整到最優(yōu)的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上，培養(yǎng)學(xué)生眼睛必須看著老師，雙手置于桌面的聽講習(xí)慣，化被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)于課堂的提問(wèn)設(shè)置層次性，由簡(jiǎn)到繁，給更多的孩子思考發(fā)言的空間。在課堂聽講專注力的問(wèn)題上，開展同桌之間一帶一，在學(xué)生之間師徒結(jié)對(duì)，安排師徒坐在一起，徒弟學(xué)習(xí)由師傅督促，并對(duì)優(yōu)秀師徒及時(shí)作出獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于學(xué)困生要求他們每天早上早到校十分鐘，對(duì)他們前一天的作業(yè)進(jìn)行面批面改，對(duì)于當(dāng)天知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一對(duì)一反饋，爭(zhēng)取做到一課一清，一天一清。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，潤(rùn)物無(wú)聲，我們班的成績(jī)遵循著事物發(fā)展的必然規(guī)律開始螺旋上升，穩(wěn)中有進(jìn)。
上學(xué)期，在大講堂上聽了代幣制，后來(lái)我也在網(wǎng)上查閱了資料，了解了設(shè)施辦法。進(jìn)入二年級(jí)后，我也開始推行代幣制，為了確保代幣制的有效開展實(shí)施，還推行了郡縣制，讓每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)肯定，錯(cuò)誤也能及時(shí)制止，一切都在朝好的方向發(fā)展。仿佛自己也能那么驕傲地說(shuō)一句：我這個(gè)班集體“成立”了！當(dāng)然這次成立，是真正的成立。
其實(shí)當(dāng)班主任是一件充滿自豪的事情，試想自己曾經(jīng)的班主任不就是自己小學(xué)時(shí)期心中的神嗎，他講的了課，寫的了文章，排的了節(jié)目，練的了跳繩，他無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)事不談，無(wú)孔不入，無(wú)所不能，不如就把自己想象成國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，帶領(lǐng)著自己的得力干將們馳騁江湖。
班級(jí)管理，就更是一門藝術(shù)，是個(gè)技術(shù)活了，每每看到孩子們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，一分一毫的進(jìn)步，看著越來(lái)越多的孩子紀(jì)律意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，班級(jí)榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)，常規(guī)越來(lái)越好，成績(jī)也有了進(jìn)步，心中就有說(shuō)不出的感動(dòng)，說(shuō)明方向是對(duì)的，路是直的。其實(shí)只要方向是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。
我已給我后半學(xué)期的工作定下目標(biāo)，和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次推心置腹的交流，真正走入他們的心靈，了解所思所想，只有了解民意，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安吧。
