? ?快開學(xué)了，看了王老師幾篇備課的專業(yè)博文，深感語文教學(xué)方向由原來的僵化統(tǒng)一到個性化的思維擴展。很突出重視孩子的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力、知識面的拓展。

? ?課堂上有老師文章分類別的歸納教學(xué)、多樣化的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)。那作為家長，是不是也要轉(zhuǎn)換語文只要求背課文古詩、聽寫的死學(xué)方式呢？

? 語文是語言和文字的積累，功力在平時。中國話雖然人人會說，可如何能孩子有好的文字駕馭能力、敏銳細(xì)膩的生活感官捕捉能力、表達(dá)能力，首先在于家長們對語言文字包含范疇的認(rèn)知。

? ?我以個人的理解，把語文學(xué)習(xí)分為了:語情、語意、語匯、語速、語言；五個方面家長可平時做引導(dǎo)積累的內(nèi)容。

一、語情:文字是有情感的，一個好的作家無不是感性的。如何準(zhǔn)確的讓孩子感知各種情緒，家長要在平時和孩子的對話中準(zhǔn)確的定義各種情緒。而不是簡單的說:“我很生氣。”否則孩子在寫作時就很難去表達(dá)人類豐富的情緒，自己也會經(jīng)常陷入誤解別人或被別人誤解中。

生氣有很多種，你可以根據(jù)每次都情況不同，來表達(dá)情緒。

比如孩子在學(xué)校和同學(xué)們發(fā)生了爭執(zhí)，回來不說話。

我們問明情況后，可以說:“這件事是不是令你心情低落？”

“這件事是不是讓你對如何與這位同學(xué)相處無所適從？”

“你們?yōu)槭裁磿幊车脑蚴遣皇橇钅阌X得莫名其妙？他這樣說你是不是令你很憤怒！你自己和同學(xué)的關(guān)系處理不好是不是令你很難過？”

同樣，開心也可以用很多不同表達(dá)的詞語來定義，他能對應(yīng)著當(dāng)時自己的心情去感受情緒間的細(xì)微差別，慢慢就能準(zhǔn)確的感知情緒，用文字做清晰的表達(dá)。

二、語意:語文程度的差異在于理解，而如何能理解不同詞語表達(dá)的意思，首先孩子的詞匯量要大，知道中文同音字之間如何去運用，不搞混。

? 每次給孩子聽寫時，我會把一個字組出好幾個詞，讓他在幾個詞里選他想聽寫的詞組?；蛘邌査€可以怎么組詞，他往往能拓展出這個字更多的組詞，他組的對了，我就知道他理解了。有時他組的是同音字，就會糾正他，再用同音字組幾個詞讓他理解，他就會印象深刻。

? ?當(dāng)然有的家長會用讓孩子自己查字典的方式，好處是孩子能夠自主學(xué)習(xí)。但孩子的點往往會放在這個字如何寫上，而不太會拓展組詞。所以，我建議當(dāng)他掌握了查字典技能后，聽寫時他一時想不起的字，就變換不同的組詞來喚醒他的記憶能力。

? ?當(dāng)孩子預(yù)習(xí)課文，遇到不會的詞語問我，我一般會讓他給我念這句話，把詞語放在句子里他自己就能理解了。

? ?偶爾聽寫時和孩子玩兒個“串詞串編故事”也不錯啊，他也會興趣盎然的忘了是在聽寫。

? 中國的詞語不是獨立存在的，活學(xué)活用才能信手拈來。

三、語匯

? 寫作文時我們都希望孩子寫出優(yōu)美詞語、畫龍點睛的成語。可很多成語孩子不明其意，讓他們?nèi)シ闯烧Z詞典和成語故事也并不是一件很有趣的事。

? ?我從小愛和孩子玩兒一個“扔靠墊”的游戲，扔的時候會刻意的加入很多成語。比如:“我現(xiàn)在已經(jīng)“兵臨城下”、“十年埋伏”；你已經(jīng)“四面楚歌”、“腹背受敵”；你再“負(fù)隅反抗”、也是“強弩之末”了，還不快對我“俯首稱臣”。他四五歲的時候聽不懂這些詞，但覺得這些詞很精彩，就會對成語產(chǎn)生很大的興趣。也能在玩兒中明白成語在各種場景下去用。

? ? 再大點可以和他玩兒成語接龍，有時候開車旅行或是堵車很無聊，他都會提議玩兒成語接龍吧。他盡管接不上也喜歡看我們你來我往的過招。聽的多了自然出口成章。

? 他寫作文的時候，也可以多提醒他用成語來代替一句話的描述。比如:“我們飛奔著往奶奶家跑，”飛奔換成成語哪個最合適？他會說:“迫不及待”。

? 平時和孩子說話時，我們能多采用書面語言，注意用詞的優(yōu)美。他自然會在表達(dá)上趨于唯美，會變成他的語言表達(dá)體系，精準(zhǔn)、精煉、美感、運用自然、得心應(yīng)手。

四、語速

?上次我在文中講過朋友孩子朗讀的天賦，源于她媽媽從小給他講故事的真情演繹，孩子的表達(dá)能力會受到家長影響很深。

?而我認(rèn)為給孩子讀文時也可以培養(yǎng)一種韻律。古代的詩、詞、曲，都非常注重韻律。小時候給他讀文，我會變換著用“ROP”的方式讀給他聽。當(dāng)文字有了一定的韻律后，他記憶起來會很簡單。后來一次我聽他背書，居然也是用“RAP”的方式來大聲背誦，孩子背書據(jù)說在班上比較快的，而背誦能力對于學(xué)習(xí)語文是很重要的能力，毋庸置疑。

五、語言|表達(dá)與提煉

? ?孩子是不是很害怕寫作文？或者寫不出很長的文字。

? ?先讓孩子覺得寫作文不難，其實作文就是講故事。他能完整的講述出來別人能聽懂，寫作就不會生澀?，F(xiàn)在很多成年人寫作時都不會好好的講述一件事，我認(rèn)為是缺少了在大腦里的思維整理。在說口頭作文時，他會自己對整理混亂的思維順序，鍛煉他的邏輯性。

?孩子先能講述的言之有物，幫他整理出來就是一大篇文章。他就很有做到的成就感，即使是提筆寫作他很懶，會講故事他就會像打開水龍頭一樣寫的停不下來。

? 寫作的時候孩子的廢話會比較多，把廢話和提煉過的語言念給他做對比，他就會明白如何精煉。

?讓孩子愛上語文，家長們是不是也愛上了文學(xué)的魅力呢？

?旅途中、閑暇時、臨睡前，不想讓他玩兒電子產(chǎn)品，那就和他比賽背詩詞吧！孩子的記憶力好過大人，不斷讓他提醒我們下一句，他會樂此不疲呢！

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