在職業(yè)興趣方面還有一個(gè)斯特朗量表，現(xiàn)在已經(jīng)用的不多。所以如果有學(xué)生問到的話，希望他能夠去測一下霍蘭德的職業(yè)興趣量表。

我們在職業(yè)規(guī)劃中使用的價(jià)值觀分類的方法使用的是明尼蘇達(dá)價(jià)值觀量表。其中把它分為了35個(gè)價(jià)值觀，六大類也是吉訊測試的依據(jù)。

價(jià)值觀，實(shí)際上就是對(duì)于那些價(jià)值自己是否認(rèn)可，然后進(jìn)行排序，價(jià)值觀永遠(yuǎn)是在取舍的時(shí)候開始發(fā)揮作用，我們更多的時(shí)候保大放小。

他對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中，我們是在幫他們進(jìn)行清晰的過程，讓學(xué)生明白自己想要的職業(yè)是什么，然后在想要的職業(yè)里面選擇哪些是適合的。而是和又包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是性格上的事，和另一個(gè)方面是能力上的適合。例如說我很內(nèi)向，這就是性格可能不適合很多工作，但是當(dāng)我遇到會(huì)計(jì)等事務(wù)類或者圖書館等資料整理等工作就特別適合了。

老師講得很好，讓學(xué)生們了解自己的性格，去探索自己的能力，可是現(xiàn)在的學(xué)生們不知道自己想要的是什么，他們對(duì)職場根本沒有理解。我曾經(jīng)在這學(xué)期的課程中讓學(xué)土木的學(xué)生去工地上，向工人們和經(jīng)理們了解一下土木工程工作人員的工作內(nèi)容。當(dāng)時(shí)為了更好的達(dá)到效果，專門派了兩個(gè)班的班長去問一下。沒想到孩子們還沒有走近的時(shí)候，在大門邊上就被攔住，門衛(wèi)各種盤問，他們說清楚緣由，得到門衛(wèi)的同情，被領(lǐng)到經(jīng)理面前卻得到了不耐煩的呵斥。確實(shí)人家也沒有義務(wù)向兩個(gè)陌生小伙子說明自己的工作，并告訴一些更深入的內(nèi)容。那么他們必須通過實(shí)踐才能夠得到這份工作，在工作中才能夠體驗(yàn)到職場的這一份工作。

可是作為一個(gè)大學(xué)生，能夠找到的工作很有限。無非是銷售的門檻比較低的工作，稍微有點(diǎn)技術(shù)含量的，一般都不會(huì)找沒有經(jīng)驗(yàn)或者工作時(shí)間只有一個(gè)暑假的大學(xué)生來做。因此出生于不同家庭的學(xué)生就有了不同的待遇。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，每年寒暑假父母都能夠按照他的期望，把他安排到不同類型的非盈利性組織。企業(yè)，事業(yè)單位，政府去工作。因此，他對(duì)于自己想要什么樣的工作，能做什么樣的工作，有比較清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同工作組織東的文化也有比較清晰的了解。如果這個(gè)孩子出生在農(nóng)民家庭，即使他想要去探索，求職的道路也是非常艱辛的。還有很多學(xué)生在求職的過程中被騙。

有的家長也不愿意孩子出去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，吃這個(gè)苦。更多的家長為了讓孩子不要讓像自己這樣受苦，有穩(wěn)定的收入，反復(fù)念叨的孩子必須要去考公務(wù)員，事業(yè)單位和當(dāng)老師，反而讓孩子對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)深惡痛絕。

更讓人惋惜的是大部分學(xué)生從大一到大三都沒有出去做兼職，探索職業(yè)世界提高自己能力的緊迫性和必要性的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然包括我自己也是一樣。母親做老師，我一直以來只認(rèn)為當(dāng)老師是最好的職業(yè)，如果在大學(xué)期間能夠認(rèn)識(shí)到還有很多類型的職業(yè)可以去做，包括在政府機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位工作是什么樣的，在就業(yè)的時(shí)候我就有更多的準(zhǔn)備。

如果能夠?qū)ΜF(xiàn)在的助學(xué)金體制有所改善就好了，不是給學(xué)生們簡單的資助錢，而能夠給他們?nèi)ンw驗(yàn)去實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如暑期實(shí)踐，多給那些家庭貧困的孩子們一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ゲ煌膷徫徊煌男袠I(yè)不同的領(lǐng)域去鍛煉，并給予他們實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)。在親身體驗(yàn)以后，他們更可能會(huì)為了一個(gè)看的見的未來，能夠改變家族命運(yùn)的機(jī)會(huì)而努力。