? ? ? 最初接觸繪本，源于一個當幼兒園園長的家長微信分享，那時候，她常以周為單位在微信空間推送繪本故事的視頻鏈接，我也常常點開參與閱讀。那時候對這一類插圖很豐富文字很少的圖書形式很感興趣。每一篇繪本故事，都有著非常豐富的圖畫，而文字卻很少，甚至有些書頁是沒有文字的。那時候覺得這樣的圖書真有意思，一定要讓自己的孩子參與到這樣的閱讀中來。于是每次那位家長一推送分享，我就會播放給自己的孩子聽。與此同時，也常常從網上買一些繪本的紙質書籍，供孩子翻看，我覺得這是可以算是一項很有意義的閱讀啟蒙。

? ? ? 再次接觸到繪本，是從前同事們的微信朋友圈里，那時候每到周五下午，全校語文教師都會不約而同地在微信圈里分享自己班級閱讀繪本的圖片。雖然那時不太了解，但是可以通過大家的相片猜測，學校應該是在統(tǒng)一推行學生的繪本閱讀活動。我在當時在想，這樣的閱讀，學生一定非常喜歡。于是，也試著在自己的班級模仿這這樣的閱讀方式。自選內容，自定時間，以這樣的方式斷斷續(xù)續(xù)組織學生參與了繪本閱讀。但是因為沒有固定的繪本資源，也不了解繪本閱讀的具體操作程序和要求達到的具體目標，所以此項閱讀做得斷斷續(xù)續(xù)，也沒有做到很好的堅持。

? ? ? 幸運的是在這個暑假，遇見了王老師和“繪本一百，歡喜閱讀”，覺得這項閱讀資源對鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的師生來說就是一個福音。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，養(yǎng)成自主閱讀習慣的孩子真的是寥寥無幾，甚至對于一大部分學生來說，各個學科教材相加就是他們閱讀的總量。孩子們不主動閱讀，家長們不重視閱讀，老師雖然經常強調讓學生多看書，但是并沒有組織具體的閱讀實踐活動。但閱讀對于一個人成長是非常重要的，培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣是作為老師的我們不容忽視的。往后，我想借助“繪本一百，歡喜閱讀”的這個平臺，借助這豐富的繪本資源，盡可能地去培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓他們切身地體會到閱讀的美好。也非常希望身邊更多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參與進來，帶動更多的學生參與其中。通過這樣的閱讀活動去培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，讓他們通過閱讀，去感知這個世界的美好。