王文蓉教授的《換個(gè)角度看課堂》，以學(xué)生為中心的課堂觀察（一）回歸了教育本色，提倡新課標(biāo)一直提出的以學(xué)生為中心，只是王教授給我們講時(shí)理論結(jié)合實(shí)踐踐行新課改的理論。她讓我明白真正負(fù)責(zé)的老師，不是一堂課辛辛苦苦從頭講到尾的老師，而是把學(xué)生干事的時(shí)間控制出來(lái)，講授不可取消，但要少而精，剩余時(shí)間還給學(xué)生，但要會(huì)理分配任務(wù)，讓學(xué)生有事干，干的有效率。學(xué)生能否提升掌握知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。
? ? ? ? 王教授的課樸實(shí)而實(shí)用，不主張形式主義課堂，主張即使是合作學(xué)習(xí)也要先由個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到合作學(xué)習(xí)最才有回歸到個(gè)人學(xué)習(xí)，直擊問(wèn)題的本質(zhì)，無(wú)論課程改革變到什么情況，學(xué)生中心地位是個(gè)恒定不變的趨勢(shì)。拋開(kāi)各種借口，讓位于學(xué)生，課堂的流程固然重要，只要學(xué)生能參與，怎么樣的形式都是次要的。
聽(tīng)了專(zhuān)家們的一節(jié)又一節(jié)課，全都在向我們示范學(xué)生在課堂中為主體的可操作性。那就不斷為我們的實(shí)踐提供范例，我們生活在一個(gè)很幸福的年代，信息獲取及時(shí)，先進(jìn)理念的及時(shí)傳達(dá)，不懂的可以各種方式解決，及時(shí)，便捷，準(zhǔn)確，實(shí)用，此時(shí)不用何時(shí)用，課堂還給學(xué)生，如何讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)時(shí)間中，更豐富，有效的學(xué)習(xí)，才是老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)涞恼n。
