? ? ? ? 去年，在孩子6周歲離開(kāi)幼兒園時(shí)，我們夫妻面臨著將孩子送去哪里讀書(shū)的問(wèn)題，之前經(jīng)過(guò)參觀了解，覺(jué)得踐行華德福教育的珠海春彤學(xué)校就是我們理想中的學(xué)校，但在下決心的時(shí)候還是糾結(jié)了很久，因?yàn)槲覀兊募彝ズ凸ぷ鞫荚诮T，很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題橫在眼前。
? ? ? ? 最終，抱著讓孩子過(guò)好童年，健康成長(zhǎng)的信念，孩子在媽媽的陪伴下踏上了異地求學(xué)的旅程。時(shí)至今日，每當(dāng)朋友同事問(wèn)起此事，不明為何時(shí)？我總覺(jué)得一言難盡，只能龐統(tǒng)簡(jiǎn)單地告訴他們：華德福教育不同于應(yīng)試體制下的傳統(tǒng)教育，它遵循人成長(zhǎng)的天性和規(guī)律，目的是幫助學(xué)生身體、心靈和精神平衡和諧發(fā)展。
對(duì)現(xiàn)實(shí)應(yīng)試教育的失望
? ? ? ?不過(guò)，說(shuō)真的，對(duì)于華德福教育我也缺乏詳細(xì)深入了解，靜下來(lái)時(shí)我不禁自問(wèn)，我為什么喜歡、相信華德福教育呢？與很多家長(zhǎng)一樣，大家都對(duì)目前現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)試教育失望又無(wú)奈。在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)物質(zhì)社會(huì)中，教育也變得功利化，從幼兒園、小學(xué)開(kāi)始就把目標(biāo)鎖定在高考、就業(yè)的需要上，把教育當(dāng)作日后謀生的準(zhǔn)備，只重視知識(shí)灌輸和技能培養(yǎng)，忽略了對(duì)人本身的關(guān)注和塑造。這種應(yīng)試教育的缺陷正正是華德福教育的核心。
何為教育的本質(zhì)？
? ? ? ? 說(shuō)到這里，我們不禁要問(wèn)：教育的本質(zhì)是什么？是關(guān)注孩子的成長(zhǎng)還是孩子的成績(jī)呢？答案是顯而易見(jiàn)，教育簡(jiǎn)而言之叫作“教書(shū)育人”。
? ? ? ? 我小時(shí)在農(nóng)村讀書(shū)長(zhǎng)大、后來(lái)又來(lái)到城市讀書(shū)工作，一路走來(lái)，回首往事。深感人生就像自然四季，每個(gè)階段都有它不可取代、無(wú)法重來(lái)的生長(zhǎng)狀態(tài)、每一階段的生命都有它成長(zhǎng)的使命和綻放的權(quán)利。就如春苗之嫩綠、夏花之燦爛、秋果之豐碩、冬葉之嫻靜，這種順其自然的人生四季才是最完美的，如果人為去改變、或者擱誤了都會(huì)導(dǎo)致生命之樹(shù)萎縮、甚至夭折。
人生如四季，童年是春天
? ? ? ? 以此為喻，少年兒童就如春苗初長(zhǎng)，人生剛剛邁出第一步，他們的身體、心靈、精神都含苞欲開(kāi)，稚嫩潔白、教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像陽(yáng)光雨露。但在現(xiàn)實(shí)中，我們看到，從小學(xué)、甚至幼兒園開(kāi)始、這些春苗已經(jīng)要經(jīng)歷、承擔(dān)太多大人寄托的希望、面對(duì)太多物質(zhì)世界的誘惑、感受太多現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷，最常見(jiàn)的是：主動(dòng)或被動(dòng)地參加各種興趣班、為升學(xué)而不得不完成的繁重作業(yè)考試及各種的競(jìng)賽、身陷誰(shuí)家有錢、誰(shuí)的東西好這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，這些其實(shí)都是成年人世界過(guò)早地在小孩身上重現(xiàn)。追名逐利、升官發(fā)財(cái)是世人的共同追求、“書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉”、“學(xué)而優(yōu)則仕”自古至今就是中國(guó)人讀書(shū)求學(xué)的目的，現(xiàn)代的父母?jìng)冇衷凇安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的輿論環(huán)境中情不自禁地想早早地把孩子全副武裝起來(lái)，但這些到底是孩子這個(gè)時(shí)候需要的養(yǎng)分呢？還是父母大人們出于對(duì)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的憂慮，以愛(ài)之名作出的決定呢？
? ? ? ? 我始終認(rèn)為，人生于天地間，如同花草樹(shù)木和一切生靈，都要遵守自然生長(zhǎng)法則，對(duì)于剛剛睜開(kāi)純凈好奇雙眼去認(rèn)識(shí)世界的小孩來(lái)說(shuō)，他們就像是春天的幼苗，成人世界的東西，可不是幫他們健康茁壯成長(zhǎng)的明媚春光、和風(fēng)雨露，而是夏天的驚雷暴雨、秋天的陰霾迷霧，冬天的寒冰冷風(fēng)，會(huì)讓他們覺(jué)得恐懼迷失，幼小的心靈難以承受。那種為了讓孩子比同齡人成長(zhǎng)得更快、學(xué)得更多的做法也是違反自然法規(guī)的，古有拔苗助長(zhǎng)的教訓(xùn)，今天我們也看到了因?yàn)楹⒆釉缡鞄?lái)了很多問(wèn)題。
? ? ? ? ? 所以我想，對(duì)于這個(gè)階段的小孩來(lái)說(shuō)，拔苗助長(zhǎng)式的教育、繁重的應(yīng)試壓力、過(guò)渡物質(zhì)化的環(huán)境對(duì)他們成長(zhǎng)都是不利的，他們首先需要的是一個(gè)天真活潑、自由快樂(lè)的童年?？粗F(xiàn)在都市中小小年紀(jì)就為學(xué)業(yè)忙碌焦慮的小孩、背上厚厚的書(shū)包、以及生意紅火的各種補(bǔ)習(xí)社。我不禁懷念起我在農(nóng)村渡過(guò)的小學(xué)初中，還有那時(shí)的田園生活，就如小虎隊(duì)唱過(guò)的《紅蝴蝶》：
貝殼爬上沙灘看一看世界有多么大
毛毛蟲(chóng)期待著明天有一雙美麗的翅膀
小河躺在森林的懷抱唱著春天歲月的歌
我把歲月慢慢編織一幅畫
………
蝴蝶飛呀就像童年在風(fēng)里跑
感覺(jué)年少和彩虹比海更遠(yuǎn)比天還要高
華德福為孩子成長(zhǎng)打開(kāi)了另一扇窗
? ? ? ? ?雖然現(xiàn)實(shí)中的童年生活并沒(méi)有歌里唱得這么詩(shī)情畫意,上學(xué)也有升學(xué)的壓力，但那種相對(duì)寬松自在的美好時(shí)光確實(shí)是當(dāng)下都市里的孩子們?cè)匐y以經(jīng)歷的。直到見(jiàn)到春彤學(xué)校時(shí)，再次勾起我對(duì)童年的回憶，還有那充滿鄉(xiāng)土氣息的校園生活。當(dāng)然這種原生態(tài)的鄉(xiāng)土校園生活在教育方面無(wú)法與已經(jīng)發(fā)展成為科學(xué)理論體系的華德福教育相提并論。但那種自由自在、返樸歸真的環(huán)境卻是一致的。據(jù)說(shuō)，每一所華德福學(xué)校都有一個(gè)農(nóng)園，農(nóng)園里種有花、菜、果樹(shù)，養(yǎng)有雞、兔之類的小動(dòng)物；有的學(xué)校甚至還有一片森林或農(nóng)場(chǎng)。學(xué)生在老師的指引親近自然，體驗(yàn)生活，真切地觸摸我們所在的這個(gè)世界。這簡(jiǎn)直就是我在鄉(xiāng)下讀書(shū)時(shí)的生活寫照，那真的是一段美妙的時(shí)光。
? ? ? ? ?除了要有好的環(huán)境，教育更重要的是科學(xué)理念和方法，在華德福學(xué)校教育的早期，兒童通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行手，心，腦整體參與的學(xué)習(xí)，特別是注重藝術(shù)、音樂(lè)和園藝，在學(xué)生年齡較小的年級(jí)，所有學(xué)科的教學(xué)都是以藝術(shù)的形式導(dǎo)入的。
? ? ? ?我還沒(méi)有機(jī)會(huì)到珠海春彤學(xué)校里現(xiàn)場(chǎng)看看具體的教學(xué)情景，只見(jiàn)過(guò)讀一年級(jí)的兒子帶回家的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文作業(yè)本，上面用圖畫、色彩表現(xiàn)的數(shù)字和內(nèi)容充滿童真和無(wú)窮的想象；而回家后要做的家庭做業(yè)包括有跳繩、吹笛子、織毛線，我覺(jué)得很有意思，對(duì)于這個(gè)年齡的兒童來(lái)說(shuō)，這樣多姿多彩、趣味橫生的學(xué)習(xí)生活比背課本、記單詞的學(xué)習(xí)任務(wù)更加吸引他們樂(lè)于去學(xué)習(xí)，更重要的是符合孩子們這個(gè)階段的心智成長(zhǎng)需要。每當(dāng)看到兒子無(wú)憂無(wú)慮游玩、興致勃勃地專注于所做事情時(shí)，我想這才是最好的成長(zhǎng)狀態(tài)，不是為了別人，而是讓自己的生命自由地綻放。
? ? ? ?扣心自問(wèn)，作為父母，我們希望看到的是這些幾歲大的孩子們興致勃勃的求知眼神和輕松愉快的稚氣笑聲，還是想看到他（她）小小年紀(jì)就為了讀書(shū)做作業(yè)忙個(gè)不停呢？一張100分的考試成績(jī)單對(duì)于一個(gè)小童來(lái)說(shuō)真的非常重要的嗎？退一步而言，即使是為了讓孩子將來(lái)考個(gè)好成績(jī)、上個(gè)世人眼中的好大學(xué)，這個(gè)時(shí)候的好成績(jī)就真的有意義嗎？況且人生意義并不是從高考才開(kāi)始。
時(shí)代在進(jìn)步，教育要改革
? ? ? ? 事實(shí)上，隨著我國(guó)教育體制改革和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展，大學(xué)教育已經(jīng)越來(lái)越普及，而且與工作掛鉤的功利作用將越來(lái)越淡化，而成才的道路也越來(lái)越多。作為父母，我想真的不用太擔(dān)心孩子讀書(shū)成績(jī)好壞對(duì)今后人生的影響。相信孩子，每個(gè)人都是天才，都有覺(jué)醒的時(shí)候，只要讓他根據(jù)自然法則走過(guò)每個(gè)春夏秋冬，找到自我，他的生命力必將迸發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)他自我的人生價(jià)值。
? ? ? ?可憐天下父母心，焦慮的爸爸媽媽們，為了你們自己的健康平安，請(qǐng)適時(shí)放慢你們?yōu)樯疃掖冶疾ǖ哪_步；也請(qǐng)為了孩子們的身體、心靈和精神平衡和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)為一個(gè)完整高大的人，就讓他們自己慢慢成長(zhǎng)吧。而華德福教育正是把啟發(fā)孩子尋求自我當(dāng)作教育的目標(biāo)，所以我相信，華德福是一個(gè)可以守護(hù)陪伴孩子們走好這段路的好朋友。感謝您，珠海春彤！感謝您，華德福！
（本文寫于是2013年。原標(biāo)題：《感謝您陪伴我的孩子慢慢成長(zhǎng)》）
