老大練廢了，沒(méi)想到老二居然直接練殘了。

開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里，我一直孜孜不倦的陪在老二桌子前完成每日的任務(wù)。內(nèi)心是崩潰的，牢牢的在工位上憋屈一天了，回家后只想躺平。然而這是不可能的，我清醒的發(fā)現(xiàn)，老二，他可能就是個(gè)在小學(xué)就要堆到班級(jí)底子上的孩子。

領(lǐng)回來(lái)的卷子上時(shí)不時(shí)就是七字頭的分?jǐn)?shù)，深深的刺痛一個(gè)老母親的神經(jīng)。

語(yǔ)文作業(yè)里，抄寫的字體里，拼音錯(cuò)誤和筆順錯(cuò)誤是從不間斷的，字跡偶爾能看的過(guò)眼，大部分時(shí)間處于失控狀態(tài)，他拿筆的姿勢(shì)從開(kāi)始就是錯(cuò)的，然而，一直改不掉，筆拿到最下端，造成每一個(gè)字的書(shū)寫都十分的艱難。

看他艱難的樣子，有那么一刻，覺(jué)得教育局的雙減或許是對(duì)的，讓不適合卷的娃早早的退出讀書(shū)的賽道。

然而，我還是擱置不下自己的夢(mèng)想。

他不停的問(wèn)，這個(gè)詞怎么組的，這個(gè)句子他不會(huì)造。剛剛發(fā)完的語(yǔ)文考試卷上畫滿了叉叉，我懶得去計(jì)算他能得幾分，沒(méi)眼去看。我只要知道他的基礎(chǔ)是很差的就夠了。

回想當(dāng)年管老大的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻盯作業(yè)，老大那慢吞吞的性子，也是這么的費(fèi)勁。但是在四年級(jí)，突然就發(fā)現(xiàn)孩子不再需要盯了，他早早的完成了作業(yè)，剩下的時(shí)間自由的看電視，看漫畫。

其中一次數(shù)學(xué)考試，他罕見(jiàn)的拿到了班級(jí)第一名。激動(dòng)的老母親馬上跟老師表?yè)P(yáng)他進(jìn)步巨大！

之后的時(shí)候，他的自信心逐漸點(diǎn)燃，一層一層的往前鉆。

雖然時(shí)不時(shí)名次和分?jǐn)?shù)要倒退回去，但是，比起低年級(jí)的揪心管教，這高年級(jí)倒是輕松了不少。

我常常在輔導(dǎo)老二崩潰的時(shí)候，想起老大當(dāng)年的狀況，讓心情稍稍安定下來(lái)。

反思自己現(xiàn)在的管教孩子的方法，態(tài)度是否妥當(dāng) 。

首先，情緒急躁這個(gè)，還是需要穩(wěn)定，接納孩子現(xiàn)在的樣子。他的字詞的基礎(chǔ)相當(dāng)差，需要立足課本，抓字詞。

每周都安排上兩次字詞的聽(tīng)寫與默寫，還是合適的。抓基礎(chǔ)就是要緊挨著記憶的規(guī)律去識(shí)記。

其次，方法上，還是要抓大，緊緊催著孩子去養(yǎng)成每日回顧自己任務(wù)的習(xí)慣，清單式管理自己的任務(wù)。

從抓數(shù)量到抓質(zhì)量。練習(xí)可以少做，但是做的質(zhì)量要繼續(xù)把把關(guān)。堅(jiān)持可以打敗一切的不熟練，讓我繼續(xù)加油吧！

最后，閱讀是萬(wàn)泉之本 ，加強(qiáng)閱讀，讓他從閱讀里找點(diǎn)樂(lè)子這事還得想辦法去做，怎么讓他得到閱讀的樂(lè)趣是最重要的。

淺淺的反思這么多，下次可以單獨(dú)對(duì)每個(gè)專題進(jìn)行深度的反思，再梳理一下方法和執(zhí)行手段的問(wèn)題。

不拋棄，不放棄！

未來(lái)可期。