最近，刷新聞的時候，總會時不時彈出這一類問題：

27歲還一事無成，人生是不是沒希望了；

27歲的人生有多無力；

我知道，大概是我的內(nèi)心世界被窺探到了。

也許是某次不經(jīng)意的推送，或者是某次不經(jīng)意的點開，算法捕捉到了我這個階段的心理狀態(tài)。

抱著看看同齡人的好奇心，我點開了這些問題，看看其他處在這個心理階段的人又是一種怎么樣的心境。

A女生：27歲裸辭讀研，除了普通二本學(xué)歷，身后一無所有，家中父母務(wù)農(nóng)的務(wù)農(nóng)，生病的生病，弟弟妹妹打工的打工，躺平的躺平，多孩的優(yōu)勢在這個即將迎來轉(zhuǎn)型的時代逐漸蕩然無存，現(xiàn)在，就連差一點的學(xué)歷，也將成為這個社會的棄兒。

B男生：大專學(xué)歷，工作4年，26歲結(jié)婚，因為家境貧窮，妻子在27歲時協(xié)議離婚了，疫情期間失業(yè)，躺平半年。身后同樣一無所有，在這個一邊號召要孝順父母，一邊號召996是福報的時代，這個時間節(jié)點，這個聲音格外地刺耳。

C女生：大專學(xué)歷，27歲，家里遭遇變故，父親生病，治病欠了一大筆外債，恰逢今年的疫情，工作也沒了，現(xiàn)在躺在家里，不知道未來在何方。

.....

看著別人的平淡如鏡的文字，我們也無法得知，他們的內(nèi)心里，到底起著怎樣的驚濤駭浪。

雖然無法切實感同身受，但在別人的經(jīng)歷里，我也稍微窺探到了自己的模樣，雖不至于走投無路，卻也仍然掙扎在某種迷茫之中，在這個本應(yīng)該充滿朝氣的年紀，心態(tài)卻像一個老年人一樣，垂垂老矣。

父母輩在我們這個年齡的時候，也許也經(jīng)歷過我們現(xiàn)在的心理處境，但最終，一切都隨著時間，或者逐漸消失，或者逐漸被掩埋，或者逐漸被遺忘，總之，他們也走到了現(xiàn)在。

是不是就此沒希望了呢？

本來，我以為這種心態(tài)會長期伴隨我，直到和父母一樣的年紀了，然后，《向上生長》出現(xiàn)了。

我不確定我是因為什么原因才看到的這本書，但它的出現(xiàn)，卻很好地回答了我現(xiàn)階段的一些問題，包括成長，包括學(xué)習(xí)，包括認知等等，總而言之，干貨滿滿。

現(xiàn)在，把它分享出來，希冀能夠幫助更多處在這個階段的同齡人，走出困惑。

全書從學(xué)習(xí)，財富，認知，態(tài)度，選擇，預(yù)測六個角度展開了敘述，幾乎全面覆蓋了關(guān)于年輕人成長應(yīng)該要知道的經(jīng)驗和避開的坑。

書的第一章，主題是為什么要學(xué)習(xí)以及如何如何學(xué)習(xí)。

說到學(xué)習(xí)，我們都知道這很重要，但很少有人能夠回答清楚，是什么使得自己產(chǎn)生了這種認知。有些人看到了學(xué)習(xí)好的人獲得了自己心目中的理想生活，從而覺得學(xué)習(xí)很重要，這是一種，對于美好生活的向往，也是大部人產(chǎn)生學(xué)習(xí)很重要這個認知的重要原因。而有些人，他們內(nèi)心明白，學(xué)習(xí)有著更為重要的深層次的意義，通過學(xué)習(xí)，能夠讓自己活得明白，活得有價值，這份價值既有來自于外界的認可，也有來自于內(nèi)心的滿足。學(xué)過心理學(xué)的朋友也許知道心流的概念，當(dāng)我們長期專注于解決一個問題或者創(chuàng)造一件事物而忘記周邊的時間流逝時，這個時候我們的精神狀態(tài)是十分高亢的。對于部分人來說，這也是學(xué)習(xí)為什么重要的原因所在。

對有些人來說，畢業(yè)意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束?；蛘卟糠秩嗽诠ぷ鲘徫簧吓滥L打半年后，也逐漸進入一種穩(wěn)定的工作狀態(tài)，這個時候，如果沒有有意識地去自我學(xué)習(xí)，工作技能的提升也就基本停滯了。這也是許多人在步入35歲的年齡大關(guān)之后所面臨的的中年危機。從畢業(yè)到35歲，我們擁有差不多10年的時間。從刻意練習(xí)的角度來看，如果我們用10年的時間用來精進我們的技能，我們幾乎可以成為任何一個領(lǐng)域的專家，但實際上，許多人不僅沒能成為專家，反而在35歲的年齡門檻到來的時候，幾乎完敗于精力更加充沛的年輕人，變成了公司首先優(yōu)化的對象。

是什么導(dǎo)致了他們最終面臨這樣的結(jié)局？

作者分享了他和朋友的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們從中也能看出一些端倪。

第一點，時間管理。

人的時間和精力，終究都是有限的，因此，在什么階段安排做什么事情，做好時間規(guī)劃，對我們的工作和生活都有重要的意義，甚至于，時間規(guī)劃合理與否，將會決定我們未來的工作和生活質(zhì)量。

這里我們引入了美國管理學(xué)家科維提出的時間管理理論，四象限法，將工作按照重要和緊急兩個不同的程度進行了劃分，分為四個部分，分別是：

緊急重要（第一象限）重要不緊急（第二象限）

緊急不重要（第三象限）不緊急不重要（第四象限）

緊急重要的事情，像是程序員趕上項目上馬，醫(yī)生趕上手術(shù)開刀，大學(xué)生考前突擊學(xué)習(xí)，等等，這一類事情都是緊急且重要的，他們往往會以考驗的形式出現(xiàn)，考驗我們的經(jīng)驗，判斷能力。這類事情的出現(xiàn)往往有隨機性，但卻會影響外界對我們的評價，乃至影響我們的前途。

重要不緊急的事情，這一類事情往往包括做計劃，學(xué)習(xí)知識，參加培訓(xùn)，演練，做備案等等。他們是應(yīng)對緊急事件來臨前的準備，也是我們需要投入最多精力去做好的事情。這一類世界，往往決定著我們能否做好第一象限的工作，從而最終影響我們的工作成果，因此，做好這一象限的工作，將使我們能夠更加游刃有余地應(yīng)對隨機性的考驗和工作。

緊急不重要，這一類事情往往不太好界定，比如一個關(guān)系一般的同事有急事找你，對他來說，這是一個緊急的事情，但由于一些事情超出了你的工作范疇，你做或者不做，對你而言并沒有多大的意義，因此，這時候你大可將這事情放到這一象限中去。

不緊急不重要，這個屬于休閑區(qū)，像是我們平日里看小說，刷視頻等等不需要帶入思考的行為，都可以視為是不緊急不重要的事情，這一類事情有一定的價值，可以舒緩我們工作的壓力，但長期沉溺于這一類事情，則反而會侵蝕我們的意志，讓我們散失工作的積極性和進取心，從而一步步淪為職場的老油條。而這，也是很多人面臨35歲中年危機的重要原因。

第二點，學(xué)習(xí)方式。

關(guān)于學(xué)習(xí)，在很多人的傳統(tǒng)認知里，學(xué)習(xí)就是上課聽課，下課寫作業(yè)，月測試，期中測試，期末測試。現(xiàn)行的應(yīng)試教育，其實已經(jīng)偏離了教育的初衷，以至于很多人在大學(xué)期間徹底地放飛了自我，不再重視學(xué)習(xí)。直到出來社會，被社會蹂躪一番后，才幡然醒悟要重新掌握學(xué)習(xí)之道。這時候就已經(jīng)有些晚了。應(yīng)試教育地被動學(xué)習(xí)，最終讓我們喪失了主動學(xué)習(xí)的興趣和能力，這也是教育的悲哀所在。實際上，我們的大腦天生是擅長學(xué)習(xí)，而不擅長記憶的。原始社會的人類每天都得面對各種突發(fā)的情況，出于生存的需求，他們需要迅速學(xué)習(xí)掌握各種生存技能，包括捕獵，生火，制作，采集。甚至于一些部落，還能發(fā)展出更復(fù)雜的儀式。所以說，我們作為這批人的后代，是善于學(xué)習(xí)的。但現(xiàn)代社會對于我們的能力要求，更加專業(yè)化，而這些是需要大量的記憶和訓(xùn)練，并且長期保持注意力的集中，這些行為，都與我們的原始人基因是相悖的。所以，我們才會覺得學(xué)習(xí)那么痛苦，或者，準確地講，覺得記憶是那么痛苦，因為我們天生不擅長學(xué)習(xí)抽象知識。

因此，關(guān)于學(xué)習(xí)方式，我們需要遵循我們的大腦規(guī)律，善于借助工具來幫助我們學(xué)習(xí)。特別是面對這個知識爆炸的時代，用大腦去記憶海量的信息，無疑是杯水車薪的，徒勞無功的，但當(dāng)我們學(xué)會從復(fù)雜的信息里面提煉本質(zhì)的能力的時候，我們就能逐漸體會到信息與信息之間的鏈接。而這一些，需要我們不斷地去閱讀，去記錄，去提煉。記筆記不是目的，而是當(dāng)我們對一個知識進行記錄的時候，我們自己本身也在以自己的方式去重新解讀知識，并以自己理解的方式，將它綁進我們的知識網(wǎng)里，讓它成為我們的一部分。直到下一次我們遇到類似的新知識時，我們就能夠調(diào)動它，用它來綁住新的信息，將知識網(wǎng)結(jié)地更加緊密，最終，當(dāng)我們的大腦里形成一個行業(yè)的知識網(wǎng)絡(luò)時，那時候，你就已經(jīng)是這個行業(yè)的專家了。

第三點，堅持。

堅持這件事情，大概是這個世上最簡單，也最困難的了。硅谷王川在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)了一段文字，他說：

1.所有我們以為的質(zhì)量問題，大多本質(zhì)是數(shù)量問題，因為數(shù)量不夠，差幾個數(shù)量級而已 2.數(shù)量就是最重要的質(zhì)量，大部分的質(zhì)量問題，在微觀上看，就是某個地方數(shù)量不夠， 3.最大的誤區(qū)是，明明是數(shù)量不夠的問題，因為錯誤的以為瓶頸在于質(zhì)量，幻想在不增加數(shù)量的前提下，用某種奇技淫巧，偷工減料達到目的。

同樣，對于學(xué)習(xí)這件事情而言，也是這樣。我們見過太多所謂的速成學(xué)習(xí)法了，但當(dāng)我們選擇這些速成學(xué)習(xí)法的時候，我們大概率是會半途而廢的。

為什么？

這些速成學(xué)習(xí)法會讓我們產(chǎn)生一種不切實際的期待，以為某項技能的掌握只需要很短時間內(nèi)就能達成，像是21天背單詞，或者一個月學(xué)會編程，一個月速成寫作等等。然而，學(xué)無止境，即便是再聰明的人，他也無法繞過時間這道坎，而迅速地掌握任何技能。相反，一步一個腳印，踏踏實實地積累，逐個問題逐個問題地攻克，直到積累到一定的程度，我們會發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)習(xí)會越來越輕松，思考的邏輯也會越來越清晰，這是最終質(zhì)變的結(jié)果，但前期的積累可能會很漫長，甚至于會有很長一段時間不會增長。這里，作者分享了他身邊的一個例子，他介紹到，高中的時候，有個成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他說，把課本和練習(xí)冊所有的題做一遍之前，一道復(fù)雜的題目都不做。而實際上，150分的卷子，只要能保證130分的基礎(chǔ)題不錯，就已經(jīng)很成功了，剩下的20分，就算得不到，也沒關(guān)系。而實際上，當(dāng)我們逐漸攻克了基礎(chǔ)之后，我們對于難題的理解，也會上升到新的層面，這就是熟能生巧的結(jié)果，至少對于高中數(shù)學(xué)而言是這樣子的。

后來，那個優(yōu)秀的同學(xué)去了斯坦福大學(xué)深造，研究人工智能，對于人工智能的理解，他的解釋是，人工智能的第一法則就是，簡單動作保證不出錯，然后逐步迭代，越來越復(fù)雜。

我們現(xiàn)在所看到的一切，意義都不大，但等五年后再回過頭來看我們走過的每一個腳步，我們會發(fā)現(xiàn)，五年后的自己，正是現(xiàn)在的我們的每一個行為塑造的。

永遠不要高估短期的努力，也不要低估長期的努力。