今天，我校發(fā)動(dòng)五六年級(jí)同學(xué)搞衛(wèi)生活動(dòng)，我抽空做了個(gè)檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有好幾個(gè)拿了掃把聚在一起談話(huà)聊天，也有一些同學(xué)根本不懂搞衛(wèi)生，還有一些同裝作搞衛(wèi)生，實(shí)則在偷懶，當(dāng)然有幾個(gè)同學(xué)做得不亦樂(lè)乎！這讓我深深思考，學(xué)校勞動(dòng)教育該怎么做？
關(guān)于問(wèn)題，我做了個(gè)溯源，一是發(fā)現(xiàn)課程體系里面缺乏勞動(dòng)教育；二是對(duì)勞動(dòng)教育，課堂教師指導(dǎo)片面，要求而不教導(dǎo)；三是家庭勞動(dòng)教育觀念淡薄；四是沒(méi)有勞動(dòng)習(xí)慣，形成不了良好的氛圍。
關(guān)于勞動(dòng)教育，學(xué)校能做什么？該怎么做？是什么樣子？探索這些問(wèn)題很有意義。
一、我們觀世界得啟發(fā)。
芬蘭的學(xué)校勞動(dòng)教育是這樣子的:
芬蘭有著尊重勞動(dòng)的傳統(tǒng)，它是世界上最早將勞動(dòng)教育作為必修課程納入學(xué)校教育體系的國(guó)家。新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)環(huán)境與需求的變化，芬蘭手工課不斷進(jìn)步發(fā)展，既注重傳統(tǒng)手工藝的傳承，還關(guān)注創(chuàng)新性勞動(dòng)與傳統(tǒng)的結(jié)合。例如，利用新科技手段(編程等)設(shè)計(jì)、制作和記錄傳統(tǒng)手工藝品。此外，受德國(guó)教育傳統(tǒng)的影響，芬蘭將學(xué)科學(xué)習(xí)(包括勞動(dòng)教育相關(guān)課程)視為達(dá)到培養(yǎng)“完整的人”的終極教育目的的一種有效途徑和手段。
日本的學(xué)校勞動(dòng)教育是這樣子的:
日本勞動(dòng)教育除注重課程學(xué)習(xí)之外，更重視學(xué)生參與勞動(dòng)體驗(yàn)。日本中小學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)可分為日常家庭家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校衛(wèi)生美化環(huán)境勞動(dòng)、社會(huì)公益服務(wù)勞動(dòng)三種形態(tài)。
在日常家庭家務(wù)勞動(dòng)中，日本家長(zhǎng)從小就要求孩子學(xué)會(huì)自己淋浴、擦身、換衣服、整理床鋪，用針線縫制布袋、抹布、墊子，幫助家長(zhǎng)烹飪、做料理，做力所能及的家務(wù)活。有的學(xué)生在家?guī)椭曫B(yǎng)小動(dòng)物，有的在家?guī)椭N菜養(yǎng)花、修葺草坪等。在日本家長(zhǎng)看來(lái)，從小培養(yǎng)孩子這些動(dòng)手的能力，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一項(xiàng)重要的生活技能，不可或缺。
參加學(xué)校衛(wèi)生美化環(huán)境勞動(dòng)，是日本中小學(xué)生的“必修課”。學(xué)生吃完免費(fèi)午餐后清洗場(chǎng)地、清洗餐具。學(xué)校校園、廁所、教室清潔衛(wèi)生以及其他清潔包干區(qū)也都由學(xué)生輪流值班完成。通過(guò)大掃除，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)奉獻(xiàn)的喜悅，懂得集體活動(dòng)的重要性。除此之外，學(xué)生還要輪流到食堂幫廚，自己完成餐桌擺放、飯菜分配、收送餐具等。有的學(xué)校有自己農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生們都要按照分配的任務(wù)在學(xué)校農(nóng)場(chǎng)幫助收種蔬菜與農(nóng)作物。還有些城市的學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生到生活條件較差的島嶼、農(nóng)村、山寨去接受勞動(dòng)鍛煉。
社會(huì)公益服務(wù)勞動(dòng)，是學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、公民館、養(yǎng)老院等，做公益服務(wù)性的勞動(dòng)。日本中小學(xué)有勞動(dòng)服務(wù)的歷史傳統(tǒng)。各學(xué)校按所在地區(qū)的情況，在學(xué)校的組織安排下，由學(xué)生會(huì)組織學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)服務(wù)。例如，給老弱病殘者生活起居幫忙，到敬老院、社區(qū)福利院給老人擦洗身子，到公民館、圖書(shū)館做志愿者服務(wù)，回收廢舊衣物、電器、報(bào)紙書(shū)刊等社會(huì)公益活動(dòng)。
二、我們學(xué)?？梢宰鲞@些方法指導(dǎo):
(一)講解說(shuō)明。例如，學(xué)校舉行一次搞衛(wèi)生活動(dòng)，活動(dòng)前，進(jìn)行一次任務(wù)說(shuō)明會(huì)。每班的任務(wù)，每班每個(gè)小組的任務(wù)，完成的時(shí)間，完成的情況，每小組人員如何分工。
(二)淬煉操作。每個(gè)小組按照任務(wù)單完成任務(wù)。
(三)項(xiàng)目實(shí)踐?；顒?dòng)進(jìn)行，教師指導(dǎo)。
(四)反思交流?；顒?dòng)之后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思交流，優(yōu)化組合，優(yōu)化方案。
(五)榜樣示范。表?yè)P(yáng)先進(jìn)個(gè)人，先進(jìn)小組。
(六)活動(dòng)評(píng)價(jià)。整場(chǎng)活動(dòng)的名個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。
三、勞動(dòng)是一個(gè)
