成長(zhǎng)自己是走向幸福最近的路
——第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師面對(duì)面培訓(xùn)發(fā)言稿
2020年3月22日星期日? 晴
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
? ? ? ? 上午好！
? ? ? ? 承蒙劉校長(zhǎng)抬愛，來到咱們?nèi)龑?shí)跟老師們一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。劉校長(zhǎng)是我初中時(shí)的班主任，還有李老師，都是我初中時(shí)的老師。說實(shí)話，這次受到劉校長(zhǎng)的邀請(qǐng)，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵诶蠋煹拿媲罢劷逃?，這不是班門弄斧嗎？更何況三實(shí)也是一塊藏龍臥虎的寶地，優(yōu)秀的專家、老師比比皆是，我也是內(nèi)心充滿忐忑的。比如我比較熟悉的牛孝偉老師、馬振玲老師，還有很多面孔熟悉的老師等，讓我比之前在任何一個(gè)場(chǎng)合做分享的感覺有壓力！后來，我一想，權(quán)當(dāng)是向我的班主任劉老師交一份作業(yè)吧，這份作業(yè)可能不是最優(yōu)秀的，但是，卻是盡心盡力去完成的，相信老師一定會(huì)看到我的努力和進(jìn)步的。
? ? ? ? 這幾天，在準(zhǔn)備發(fā)言稿的時(shí)候，我就在想，跟老師分享些什么內(nèi)容呢？在座的都是很有經(jīng)驗(yàn)很優(yōu)秀的老師，理論性的、傳統(tǒng)性的、甚至心理學(xué)方面的大家可能都聽膩了，那我今天就跟大家分享一下近幾年來，我保持的一種“心流”的狀態(tài)吧。這種狀態(tài)讓我的臉上每天都洋溢著微笑，這種笑是從心里流淌出來的，所以，很多人說我最近幾年反而更年輕、漂亮了，哈哈！今天，我就把《成長(zhǎng)自己，是走向幸福最近的路》分享給大家！
? ? ? ? 首先，請(qǐng)大家看一張我的簡(jiǎn)介，大家猜測(cè)一下，哪一項(xiàng)是最值得我驕傲的？呵呵，我們的答案一致（不一致）。是的，我最驕傲的事情就是每天跟孩子相處的很愉快，上課、批作業(yè)也都很快樂。大家都知道快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單，也很重要，但是要做到每天都快樂那就不簡(jiǎn)單了，是嗎？尤其是遇到哪個(gè)搗蛋的學(xué)生又跟同學(xué)打架的時(shí)候，哪個(gè)同學(xué)又沒按時(shí)交作業(yè)的時(shí)候，哪個(gè)同學(xué)晨讀又遲到的時(shí)候，誰又被檢查員查到?jīng)]戴校徽、紅領(lǐng)巾的時(shí)候……肺都快氣炸了，哪還有心情笑？喜怒哀樂是人的正常情緒，如果只剩下喜，也沒有啥意思了對(duì)吧？大家都知道，氣大傷身，沖動(dòng)是魔鬼，如果管理不住自己的壞情緒，有可能會(huì)做出傻事來。所以，接下來，我就跟大家分享一下我是如何做到管理情緒，讓自己保持良好心情的。
? ? ? ? 我們每個(gè)人無論在哪里都離不開與他人合作，在家里，需要跟親人合作；在工作中，需要跟同事合作，跟服務(wù)對(duì)象合作。老師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，當(dāng)然也就需要與學(xué)生合作。既然是合作，那么自然地就會(huì)想到關(guān)系，什么樣的關(guān)系更能有利于合作呢？尊重、平等、信任、接納……是嗎？
? ? ? ? 要想贏得學(xué)生的合作，達(dá)成我們的教育目標(biāo)，就需要我們深入了解學(xué)生，才能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”是嗎？
? ? 我們的學(xué)生每天都在給我們提出各種各樣的挑戰(zhàn)，請(qǐng)大家跟身邊的小伙伴交流交流，說說自己遇到的挑戰(zhàn)。為了節(jié)約時(shí)間，我把大家共同遇到的挑戰(zhàn)出示在大屏幕上了，如果，你有同樣的挑戰(zhàn)，就舉起右手做一下招財(cái)貓的動(dòng)作：“嗯，我也同意哦！”當(dāng)然，可能還有很多很多挑戰(zhàn)，這都是我們常碰到的一些。大家可以前后左右看看這個(gè)很有意思，原來大家都一樣。我們?cè)诿鎸?duì)這些挑戰(zhàn)的時(shí)候，是什么感覺？擔(dān)心，焦慮，還有不知所措。但是，我們不會(huì)在這樣的心情里持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，我們的學(xué)生會(huì)長(zhǎng)大，他們會(huì)長(zhǎng)的甚至比我們還高，他們還會(huì)有自己的事業(yè)、人生……如果你愿意的話，現(xiàn)在請(qǐng)大家放下手里的東西，可以做一下伸展，因?yàn)樽鰰r(shí)間長(zhǎng)了腰會(huì)酸脹，我們稍微動(dòng)一下，用一種稍微舒適的動(dòng)作坐在椅子上，如果你愿意可以輕輕閉上眼睛。有一天，我們長(zhǎng)大成人的學(xué)生，幾個(gè)人相約一起來看望老師了，也許正好是教師節(jié)，或者是春節(jié)，空氣中彌漫著都是節(jié)日的美好氣息。突然，有人敲門，你打開門一看，門口站著的竟然是你已經(jīng)長(zhǎng)大成人的學(xué)生！請(qǐng)大家想一想，你希望他們是什么樣的人，具有什么樣的良好品質(zhì)和技能？這次你如果想到了請(qǐng)大家直接喊出來就行，你希望他們是什么樣的人？
? ? ? ? 自律、誠(chéng)實(shí)、健康的自尊、勇于承擔(dān)責(zé)任、同情心、合作、善良、共情、尊重自己和他人、有愛心、解決問題的技能、終身學(xué)習(xí)者、責(zé)任心、幽默感、適應(yīng)能力、快樂、自我激勵(lì)、抗挫折的能力……是啊，我們希望學(xué)生有這么多的品質(zhì)和技能，剛才我們所說的，可能僅僅是一部分，我相信還有更多更多的。這個(gè)清單跟剛才那個(gè)清單可以一直列下去，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。大家看看有沒有剛才說到的？我想請(qǐng)大家觀察一下這兩列清單，這里面有沒有分?jǐn)?shù)？有沒有升學(xué)率？有沒有考上一所什么什么大學(xué)？這里給我們一點(diǎn)什么啟發(fā)？我再次把這兩列清單放在一起，這次你又看到了什么？它們之間有什么關(guān)系？是對(duì)立的，比如說：撒謊和誠(chéng)實(shí)，膽小懦弱和勇敢，這些對(duì)立給了我們什么啟發(fā)？有沒有可能這些讓我們頭疼的挑戰(zhàn)，實(shí)際上是明天讓孩子們學(xué)到品質(zhì)和技能的機(jī)會(huì)呢？比如，我們要教給學(xué)生作業(yè)不拖拉，他們就有可能學(xué)會(huì)自律。如果我們發(fā)現(xiàn)今天的挑戰(zhàn)是明天的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在大家感覺怎樣？對(duì)于那些讓我們特別頭疼的行為，我們可能松了一口氣。說不定，下次學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，有人還可能跟我一樣這樣想：嘿，機(jī)會(huì)來了！
? ? ? ? 我們要注意一下，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期目標(biāo)是什么，不是說我們今天一定要糾正他作業(yè)拖拉的行為，而是讓他學(xué)會(huì)明天如何能夠自律，這是他一生都需要的，對(duì)嗎？或許有人說了，從這個(gè)挑戰(zhàn)到品質(zhì)和技能，真是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”啊，我怎么才能達(dá)到??？所以我說，我們跟學(xué)生是長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，只要我們想到要達(dá)到合作共贏，要快樂健康，就一定會(huì)有信心的。
? ? ? ? 奧地利個(gè)體心學(xué)家阿德勒說，每個(gè)人來到這個(gè)世界上的首要目的就是為了追求歸屬感和價(jià)值感。這里的歸屬感就是“被愛”，價(jià)值感就是“我有用”。我們這些老師的歸屬感就是：1.被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)、肯定、認(rèn)可……2.被學(xué)生家長(zhǎng)信任、尊重、稱贊……3.被學(xué)生尊重、愛戴、信任……價(jià)值感就是：1.我的教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。2.我的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。3.學(xué)校因?yàn)橛形叶篮谩瓕W(xué)生們的歸屬感就是：老師喜歡我、在乎我、關(guān)心我……同學(xué)們喜歡我、關(guān)心我……價(jià)值感是：1.我能為老師做事……2.我能幫助同學(xué)做事……3.我能為班集體做事……
? ? ? ? 了解了我們的行為目的之后，我請(qǐng)大家來看一個(gè)視頻，猜猜這個(gè)小孩的目的是什么？（插入一段視頻）我們可以用什么辦法讓他安靜下來？我們可以嘗試用擁抱、特殊時(shí)光等與孩子連接說不定對(duì)孩子就有作用。
? ? ? ? 是的，每個(gè)人在尋求歸屬感和價(jià)值感所采取的的行動(dòng)是不一樣的，那每個(gè)人之所以不同，是有哪些原因造成的呢？是成長(zhǎng)環(huán)境？基因？是怎樣變成今天的自己的呢？那有多少人認(rèn)為之所以成為今天的自己是因?yàn)榛?，父母給的？基因是產(chǎn)生力量的，是有科學(xué)研究證明的。有多少人認(rèn)為是因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境影響的？我小時(shí)候是怎么被帶大的，父母及老師的教育等。一個(gè)在誠(chéng)實(shí)長(zhǎng)大的孩子和一個(gè)偏遠(yuǎn)山村長(zhǎng)大的孩子是不一樣的，這的確是有影響的。
? ? ? ? 阿德勒說，其實(shí)還有第三種力量，就是“我如何解讀在我身邊所發(fā)生的。發(fā)生了什么并不重要，重要的是如何去看待所發(fā)生的。”這就可能說，我們都會(huì)遇到不同的境遇，但每個(gè)人對(duì)這都有不同的解讀，就像這里所描述的一樣，（出示課件）我們感知到事情，然后有一個(gè)解釋，其次有一個(gè)信念，最后有一個(gè)決定。這個(gè)決定又會(huì)影響周圍所發(fā)生的一切，這個(gè)過程來來回回循環(huán)往復(fù)，這個(gè)是我們從一出生就做著的事情，這樣就形成了我們的信念價(jià)值觀，或者說是看世界的另一種方式。所以，我們每個(gè)人都在以不用的眼睛，用不同的方式看待這個(gè)世界。
? ? ? ? 舉個(gè)例子來說吧，我有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)很吃力，很多知識(shí)點(diǎn)，有的同學(xué)聽?zhēng)妆榫陀涀×?，可是，他有時(shí)候聽五六遍都記不住，所以，成績(jī)?cè)诎嗬锘揪褪菈|底。我發(fā)現(xiàn)，他的字寫得很漂亮，寫字很用心，我就抓住這一點(diǎn)經(jīng)常表揚(yáng)他。從這件事上，這孩子感受到了老師很在乎他，他的解釋就是，只要我認(rèn)真寫字，把字寫漂亮，即使出了錯(cuò)，老師也依然喜歡我，所以，他的每次作業(yè)都寫得很干凈、工整、美觀。
? ? ? （加入帶有冰山的圖片）。很多時(shí)候，我們其實(shí)關(guān)注學(xué)生時(shí)，就想糾正他的行為。比如：剛剛在挑戰(zhàn)里提到的那些，大家見過冰上嗎？我們看到的只是20%的冰山，其實(shí)水面以下還有很大一部分，是我們看不到的信念。他們的信念是什么呢？他們?cè)谟米约旱姆绞綄で髿w屬感和價(jià)值感，所以，我們通常僅僅糾正行為。如果我們能夠看到行為背后，就知道他是用自己的方式來尋求歸屬感和價(jià)值感，就不再像之前那么抓狂了。一般情況下，正常的兒童大致有四種不同的方式：尋求過度關(guān)注、挑戰(zhàn)權(quán)利、報(bào)復(fù)、自暴自棄。
? ? ? ? 接下來，我們做個(gè)熱身活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)需要倆人有比較親近的接觸，所以，請(qǐng)大家適當(dāng)調(diào)整一下座位，找一個(gè)可以陪你充分參與這個(gè)活動(dòng)的小伙伴兒?；顒?dòng)的注意事項(xiàng)是，你們二人分別為甲方和乙方，甲方攥緊拳頭，乙方用任何不流血的方式，想辦法打開甲方的拳頭，咱們看看哪一方能贏。用時(shí)一分鐘，開始——！
? ? ? ? 哪位老師愿意跟大家分享一下你剛才在活動(dòng)中的感受？請(qǐng)兩位不同身份的老師來分享。你的想法是什么？決定又是什么？咱們從這個(gè)活動(dòng)中感受到自己的行為目的是這四類中的什么？（挑戰(zhàn)權(quán)利）
在剛才的活動(dòng)中，有木有一下子觸動(dòng)你想到了與學(xué)生之間的關(guān)于挑戰(zhàn)權(quán)利的經(jīng)歷？誰愿意跟大家分享一下？（如果沒有人主動(dòng)分享，我就跟大家分享一個(gè)）
? ? ? ? 記得有一次，我正很起勁地講著課，一個(gè)小男生在那里擺弄起鉛筆和尺子來了，我首先瞪了他一眼，他暫時(shí)停住了，可是，不一會(huì)兒，他又?jǐn)[弄起來了，我再次盯了他一會(huì)兒，他又停下了，我繼續(xù)講課。咦，不一會(huì)兒，他又玩起來了呢，你說氣人不？當(dāng)時(shí)，我這脾氣就上來了，三步并作兩步地來到他面前，大聲呵斥道：“出來，站到講臺(tái)上去！”他很膽怯地看著我，但就是不動(dòng)彈。
? ? ? ? “你出來吧？”我的語氣里滿是火藥味兒。
? ? ? ? “……”他不說話也不動(dòng)彈，可把我氣壞了，一把抓起他的衣服，就把他拎到了講臺(tái)前。當(dāng)我走上講臺(tái)猛一回頭的一剎那，看到很多同學(xué)都在跟我做這個(gè)手勢(shì)。我知道，孩子們這是在提醒我：“沖動(dòng)是魔鬼！”這時(shí)候，我正在氣頭上怎么可能一下子就消氣呢？唯有盡快離開這個(gè)地方才行，于是，我趕緊來到走廊的窗臺(tái)前，讓目光盡量地望向遠(yuǎn)方……漸漸地，我的情緒平靜下來了，再次回到教室里，讓那個(gè)同學(xué)先回座位上去，繼續(xù)講課。這件事就放在課后解決了。
? ? ? ? 我剛才跟大家提到的這個(gè)手勢(shì)，就是“大腦蓋子打開了”的意思。接下來，我跟大家分享第一個(gè)工具：掌中大腦。請(qǐng)大家伸出你的右手，摸一下你的手腕這一塊兒，這里就像是我們的腦干，大家都知道腦干是我們的生命中樞，掌控著呼吸和心跳。再活動(dòng)一下我們的右手大拇指，它就像是我們的中腦（杏仁核）是儲(chǔ)存和整合記憶的地方。我們把大拇指折放到掌心里，然后把手握成一個(gè)拳頭。整個(gè)的手背就像是我們的大腦皮層，負(fù)責(zé)知覺，肌肉動(dòng)作，語言等更高層次的信息處理，以及我們通常所說的“思維”等。再看指尖碰觸到的掌心部位，就像是我們的前額葉皮層，它的作用是通過自主神經(jīng)調(diào)節(jié)身體，包括情緒調(diào)節(jié)，人際關(guān)系調(diào)節(jié)、自我意識(shí)、恐懼、道德等。當(dāng)我們的前額葉皮層呈關(guān)閉狀態(tài)時(shí)，我們的情緒就是平和的穩(wěn)定的。但是，當(dāng)我們的前額葉皮層打開時(shí)，就是情緒激動(dòng)的時(shí)候了，這時(shí)候，我們就像是爬行動(dòng)物一樣，一沖動(dòng)什么事兒都干得出來，所以，這又叫爬行動(dòng)物腦。
? ? ? ? 當(dāng)我們出現(xiàn)爬行動(dòng)物腦的時(shí)候，我們需要做的就是我要給大家分享的第二個(gè)工具：積極暫停。這里的暫停強(qiáng)調(diào)了“積極”兩個(gè)字，“積極”的意思就是主動(dòng)地，有意識(shí)地管理自己的情緒，比較好的辦法就盡快撤離當(dāng)下的環(huán)境，在這里給大家推薦一本書《杰瑞的冷靜太空》。班主任可以在教室里找一個(gè)地方布置成“積極暫停角”，我覺得比較適合自己的地方就是走廊的窗戶，那里可以幫我把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，新鮮的空氣可以讓我清醒。當(dāng)然，我們也可以與學(xué)生約定積極暫停的手勢(shì)，相互提醒，這樣就避免很多沖動(dòng)的事情發(fā)生。
? ? ? ? 我們之所以對(duì)學(xué)生發(fā)火，說到家，很多時(shí)候都是因?yàn)槲覀儼炎约寒?dāng)成是高高在上的人物，無論我們說的對(duì)或者不對(duì)，學(xué)生都得聽我們的，這是一切問題的根源。換個(gè)角度，如果，我們面對(duì)的這些學(xué)生都是二十多歲的高高大大的成年人呢？我們還會(huì)對(duì)他們隨意發(fā)火嗎？
? ? ? ? 接下來，我要跟大家分享的就是“轉(zhuǎn)變觀念，贏得合作?！?br>
? ? ? ? 受中國(guó)五千年傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生們?cè)缫蚜?xí)慣了教師高高在上的姿態(tài)，無論老師說得對(duì)不對(duì)，做的對(duì)不對(duì)，我們都得無條件遵從，即使心里有一萬個(gè)不愿意，也不能當(dāng)面質(zhì)疑老師。可是，就是這樣的不平等關(guān)系，導(dǎo)致了老師與學(xué)生的合作出現(xiàn)了這樣那樣的問題。只有師生關(guān)系和諧了，教育教學(xué)目標(biāo)才更能高效達(dá)成。這就是教育專家武際金校長(zhǎng)所說的：關(guān)系重于教育，關(guān)系先于教育。老師們只有真正蹲下身子，放下架子，平視學(xué)生、態(tài)度溫和才能更容易獲得學(xué)生的合作。
? ? ? ? 接下來，請(qǐng)大家跟我做個(gè)熱身活動(dòng)：走出舒適圈。請(qǐng)大家再活動(dòng)一下坐得有些僵硬的腰身，再用力甩一下雙手然后迅速交叉在一起，像我這樣。請(qǐng)你看一下，是那個(gè)手的大拇指在上面。然后，再甩一下雙手，有意識(shí)地?fù)Q一下交叉方式，感受一下現(xiàn)在的感覺，是不是很不習(xí)慣？很想再回到原來習(xí)慣的方式中去？是的，在一種習(xí)慣的方式中待久了再嘗試新的方式就會(huì)很不習(xí)慣，總想回到老路子上去，如果我們有意識(shí)地走出“舒適圈”，就會(huì)慢慢適應(yīng)新的方式。接下來，我們邀請(qǐng)大家走出舒適圈之后第一個(gè)嘗試的就是“把犯錯(cuò)誤看成是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)”。
? ? ? ? ? 平時(shí)，我們都是害怕犯錯(cuò)誤的。在家里，家長(zhǎng)不允許，在學(xué)校里，老師不允許，在社會(huì)上，法律不允許。但是，我們卻發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)人小時(shí)候都是通過不停地犯錯(cuò)誤，然后從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來的。所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”也就是這個(gè)道理吧。當(dāng)然，現(xiàn)在這種狀況有了很大的改觀。記得我小時(shí)候上學(xué)時(shí)，只要犯了錯(cuò)誤就得挨老師板子，寫錯(cuò)了一個(gè)字要挨板子，做錯(cuò)了一道題也要挨板子。遺憾的是，挨了板子之后，錯(cuò)的還是錯(cuò)，不會(huì)的還是不會(huì)。試想，如果當(dāng)初老師們把這些錯(cuò)誤看成是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生沒有掌握扎實(shí)的知識(shí)不批評(píng)，也不羞辱，而是幫助他們從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，獲得成長(zhǎng)，這是多好的教育契機(jī)！再說了，毛主席還犯錯(cuò)誤呢？人非圣賢孰能無過？我們只是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我們本身并不是一個(gè)錯(cuò)誤。
? ? ? ? 接下來，我們來做個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，我需要十一位老師來當(dāng)志愿者，站在學(xué)生的角度，體驗(yàn)一下，犯錯(cuò)誤后，老師的不同話語帶來的不同信念和決定。
? ? ? ? 有請(qǐng)十一位老師志愿者，其他觀看的老師們也可以體驗(yàn)一下聽了老師話語之后的感受。
? ? ? ? 請(qǐng)參與體驗(yàn)的老師說說自己的感受、想法和決定。感覺師生關(guān)系如何？是否愿意與老師合作？在老師的這些話語中，學(xué)會(huì)了那些品質(zhì)和技能？（出示兩列清單中的“品質(zhì)與技能”）
? ? ? ? ? 對(duì)比兩組體驗(yàn)者的感受，出示名言：我們究竟從哪里獲得這樣一個(gè)謬論，若想讓孩子變得姮好，就得先讓他感覺更糟。
? ? ? ? 只有感覺好，才能做得好。中國(guó)著名樊登讀書會(huì)發(fā)起人樊登老師也說：“塑造孩子的關(guān)鍵期，就是在他做對(duì)事的時(shí)候?！?br>
? ? ? ? 跟大家舉個(gè)例子：我和同學(xué)們有個(gè)約定，就是在早上七點(diǎn)四十五之前到校早讀，如果按時(shí)不能到校，就站著聽課。剛開始的時(shí)候，很多孩子對(duì)于這個(gè)約定有點(diǎn)兒不習(xí)慣，有好幾個(gè)遲到的，我做到了和善而堅(jiān)定地對(duì)待他們，不訓(xùn)斥也不指責(zé)，而是對(duì)站著的孩子們表示理解。后來，大家都感知到了，我們的約定是真的，老師不會(huì)姑息每一個(gè)遲到的孩子?？墒?，有一天下雨了，有幾位同學(xué)遲到了，我也有點(diǎn)兒猶豫到底還要不要繼續(xù)遵守我們的約定。大家都說，要遵守，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都能按時(shí)到校，這時(shí)候，我就變成了一個(gè)采訪者問那些按時(shí)到校的孩子。
“芮嘉，我注意到你今天來得很早，你是怎么做到的？”
“今天早上，爸爸一看下雨了，就決定不開車了而是騎著電動(dòng)車送我，這樣就不會(huì)因?yàn)槎萝嚩t到了?！?br>
“嗯，真是一個(gè)好辦法，你和爸爸都很會(huì)解決問題?！蔽壹皶r(shí)鼓勵(lì)道。
“嘉晨，我注意到你也早來了，你的家離學(xué)校也挺遠(yuǎn)的，你是怎么做到的嗯？”
“今天早上，我發(fā)現(xiàn)下雨了，就告訴媽媽要早點(diǎn)兒出門，不然的一堵車就可能會(huì)遲到，我們比每天提前了十分鐘出門?！?br>
“哦，我注意到你是一個(gè)很守時(shí)的孩子，這是你的優(yōu)點(diǎn)，你肯定會(huì)因?yàn)槭貢r(shí)而受益一生的。”
? ? ? ? ……
? ? ? ? 對(duì)于遲到的學(xué)生我不批評(píng)，但是，對(duì)于做得好學(xué)生，我卻給予了肯定和鼓勵(lì)，相信，那些做得孩子今后一定會(huì)做得更好，而那些遲到的孩也會(huì)在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)獲得成長(zhǎng)。
? ? ? ? 那么，如何更好地在他們感覺好的時(shí)候，教育他們呢？我再跟大家分享第三個(gè)工具：學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，傳遞愛。
? ? ? ? 鼓勵(lì)一般分為四種方式：?jiǎn)l(fā)式、描述式、賦權(quán)式、致謝式。不同的方式有不同的表達(dá)句式，典型句式跟大家分享如下：
? ? ? ? 啟發(fā)式：“你是怎么做到的？”“你感覺怎么樣？”“你還有其他想法嗎？”
? ? ? ? 描述式：“我注意到……（只描述看到的實(shí)事）”
? ? ? ? 賦權(quán)式：“我相信你能……”“怎么做你來決定……”
? ? ? ? 致謝式：“謝謝你的參與?！薄爸x謝你的配合?！薄爸x謝你……”
? ? ? ? 具體做法舉例：由于冠狀病毒疫情，導(dǎo)致我們都只能在家里上課，尤其是老師們，需要在網(wǎng)上批作業(yè)。孩子們的作業(yè)質(zhì)量相對(duì)而言比不上在學(xué)校里高。針對(duì)這一點(diǎn)，我就把這四種鼓勵(lì)運(yùn)用上了，孩子們?cè)谑謾C(jī)上收到老師鼓勵(lì)的話語，一樣的高興，他們下次依舊會(huì)把字寫得端端正正、工工整整。（展示同學(xué)們近期的作業(yè)和我的點(diǎn)評(píng)記錄）
? ? ? ? 接下來，我們來一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，我需要三位志愿者來當(dāng)學(xué)生。讓三位學(xué)生坐成一排，老師分別對(duì)兩位同學(xué)說鼓勵(lì)和表揚(yáng)的話，看看他們的感受是什么，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是取決于自己還是老師？跟老師的關(guān)系如何等。再對(duì)比一下表揚(yáng)與鼓勵(lì)給自己帶來的不同后果，以及那個(gè)被忽略的同學(xué)的內(nèi)心感受。對(duì)一個(gè)人最大的傷害不是羞辱和打罵，而是無視。
? ? ? ? ? 無論我們學(xué)習(xí)多少教育方法，如果關(guān)系擺不正，停止學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，那些所謂的方法就都變成了懲罰的手段。所以，我們需要擁有一種成長(zhǎng)心態(tài)，把這些好的方法真正吃透，才能得心應(yīng)手地加以運(yùn)用，我們也就自然地走上了快樂和幸福的道路。
? ? ? ? ? 先跟大家分享一下我近幾年的成長(zhǎng)之旅吧。從2016年3月12日，我開啟了教育日記之旅，到今年春天為止，寫了整整四年一千四百六十多篇。2018年，我建立了我們班的親子日記群，從剛剛開始的十幾位家長(zhǎng)在寫，到現(xiàn)在的二十九位家長(zhǎng)一起抱團(tuán)成長(zhǎng)。在去年冬天學(xué)校書香班級(jí)評(píng)選之際，家長(zhǎng)們還把自己的日記通過出版社打印成了泛著油墨香氣的專著，家長(zhǎng)們也能出書了！這在我們學(xué)校也算是開創(chuàng)了親子教育的仙河了吧！
? ? ? ? ? 2015年夏天，我有幸與《正面管教》結(jié)緣，它和善而堅(jiān)定，既不驕縱也不懲罰的育兒理念深深地吸引了我。2016年冬天，我遠(yuǎn)赴上海專門學(xué)習(xí)“正面管教”。人人都說，教就是為了更好的學(xué)。回來后，我把這些全新的教育理念分享給那些有學(xué)習(xí)愿望的老師和家長(zhǎng)們，大家都很受益。平時(shí)，每周三或者周五的下午，我就在教室里跟家長(zhǎng)們一起學(xué)習(xí)正面管教，大家在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，進(jìn)步都很大。寒暑假，我就在朋友們的幫助下，無償?shù)馗切┰敢鈱W(xué)習(xí)的家長(zhǎng)分享正面管教育兒方法，惠澤到了更多的孩子和家庭。
? ? ? ? ? 除了線下的學(xué)習(xí)和分享之外，在這個(gè)全國(guó)居家防疫情的日子里，我也沒有停止學(xué)習(xí)的腳步。除了跟學(xué)生、家長(zhǎng)一起相約“同讀一本書”之外，我還買了網(wǎng)課，不斷給自己充電。其中，“樊登讀書會(huì)”就是我假期里學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)。今年寒假里，這本《終身成長(zhǎng)》，對(duì)我的啟發(fā)非常大。
? ? ? ? ? 這本書的作者是卡羅爾·德韋克，她是哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授。她把人的思維模式分為兩種，一種是固定型思維，另一種是成長(zhǎng)型思維。固定型思維模式認(rèn)為人的才能一成不變。這種人時(shí)刻想證明自己的智力、個(gè)性和特征。他們會(huì)把發(fā)生的事作為衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺。
? ? ? ? ? 成長(zhǎng)型思維模式的人認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng)。雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各不相同，但東可以通過努力和經(jīng)歷來改變。
? ? ? ? 我覺得這本書給我最大的啟發(fā)就是，正確面對(duì)孩子遇到的挫折。引導(dǎo)孩子以樂觀的心態(tài)面對(duì)挫折。把挫折視作學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)與正面管教也不謀而合。
? ? ? ? 給大家舉一個(gè)我之前一位同事跟我分享的案例吧。
? ? ? ? 有一個(gè)農(nóng)村孩子，上小學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)得很差，作業(yè)本上錯(cuò)誤連篇，那位數(shù)學(xué)老師很生氣，就點(diǎn)著他的鼻子說：“你這樣的笨蛋，長(zhǎng)大了扒拉地瓜也扒拉不到大的！”后來，這位同學(xué)長(zhǎng)大后謀到了一個(gè)油田的工作，掙了不少錢回來了，他專門買了一包紅塔山的香煙去學(xué)校里看望老師們。當(dāng)他給數(shù)學(xué)老師點(diǎn)燃那根香煙時(shí)，不無幽默地說：“老師，這會(huì)俺可扒拉著大地瓜啦！”學(xué)生說完這句話，大家都哈哈大笑?？梢韵胂?，那位數(shù)學(xué)老師該有多么尷尬。
? ? ? ? 卡羅爾·德韋克說：無論你的能力是什么，都是努力點(diǎn)燃了那個(gè)能力，并將它轉(zhuǎn)化為成就。
? ? ? ? ? 所以說，只要我們肯努力，就有希望將諸多的不可能轉(zhuǎn)化為可能。我們應(yīng)該用成長(zhǎng)型思維去看待學(xué)生和自己，相信我們每個(gè)人通過努力都會(huì)變得越來越能干！
? ? ? ? 是的，改變是不易的，有些想法、觀念、認(rèn)知已在我們的大腦中運(yùn)行了許多年。
? ? ? ? ? 改變是痛苦的，我們得和自己的局限、脆弱、恐懼，以及未知作斗爭(zhēng)。
? ? ? ? ? 正如作者所說，改變也許艱難，卻從未有人說過不值得。
? ? ? ? 讓我們一起走在成長(zhǎng)的路上，迎著溫暖的陽光，遇見更多美好的風(fēng)景和許多未知的幸福！
