1、案例
概述
這一節(jié)，斯蒂芬·柯維羅列了10個(gè)人們常提出的問(wèn)題，從個(gè)人事業(yè)有成但不幸福，到企業(yè)管理缺效，再到個(gè)人發(fā)展已經(jīng)家庭教育等。
斯蒂芬·柯維并沒(méi)有從其中某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析，而是講了他自己的往事——他與妻子在面臨孩子教育是如何從錯(cuò)誤走向正確的。他們一開(kāi)始陷入了，只要他們做好鼓勵(lì)、支持者的角色，他們的還在就能變得成績(jī)優(yōu)異，能成為一個(gè)優(yōu)秀的棒球手，但是事與愿違。后來(lái)，在斯蒂芬·柯維研究思維定式的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是困在自己的思維定式里面——“表面的言行終究掩蓋不住其背后的信息：你不行，你需要父母的幫助?！?/p>
斯蒂芬·柯維最終覺(jué)悟：要改變現(xiàn)狀，首先要改變自己；要改變自己，先要改變我們對(duì)問(wèn)題的看法。
那些不懂的東西
·期望理論：激動(dòng)力量=期望值×效價(jià)，在這個(gè)公式中，激動(dòng)力量指調(diào)動(dòng)個(gè)人積極性，激發(fā)人內(nèi)部潛力的強(qiáng)度；期望值是根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)判斷達(dá)到目標(biāo)的把握程度；效價(jià)則是所能達(dá)到的目標(biāo)對(duì)滿足個(gè)人需要的價(jià)值。這個(gè)理論的公式說(shuō)明，人的積極性被調(diào)動(dòng)的大小取決于期望值與效價(jià)的乘積。也就是說(shuō)，一個(gè)人對(duì)目標(biāo)的把握越大，估計(jì)達(dá)到目標(biāo)的概率越高，激發(fā)起的動(dòng)力越強(qiáng)烈，積極性也就越大。
·自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言：即使自己的預(yù)期成真的預(yù)言。積極的或者消極的預(yù)言，強(qiáng)烈堅(jiān)持的信念，或者錯(cuò)覺(jué)（被宣稱是真實(shí)的，其實(shí)是錯(cuò)誤的），都可能足以影響到人們，使人們的反應(yīng)最終會(huì)導(dǎo)致先前錯(cuò)誤的預(yù)言實(shí)現(xiàn)。如同上圖，人陷入了情緒-行為-結(jié)果這一循環(huán)中。
·皮格馬利翁效應(yīng)：指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。你期望什么，你就會(huì)得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充滿自信的期待，只要真的相信事情會(huì)順利進(jìn)行，事情一定會(huì)順利進(jìn)行，相反的說(shuō)，如果你相信事情不斷地受到阻力，這些阻力就會(huì)產(chǎn)生，成功的人都會(huì)培養(yǎng)出充滿自信的態(tài)度，相信好的事情會(huì)一定會(huì)發(fā)生的。期望和贊美能產(chǎn)生奇跡。
有所思
·從構(gòu)文上，作者先拋出了我們常見(jiàn)的10個(gè)問(wèn)題，讓我們被吸引，愿意繼續(xù)往下探求答案。但是他不從10個(gè)問(wèn)題中進(jìn)行分析，而是從及的經(jīng)歷進(jìn)行分析。一來(lái)避免了其他問(wèn)題沒(méi)能一一分析的尷尬，二來(lái)自身的經(jīng)歷顯得更加有說(shuō)服力。
·按文中的意思，其實(shí)個(gè)人的成長(zhǎng)，是非外力所能決定的。如同他們用盡各種方法希望能幫助自己的孩子變得優(yōu)秀一般。
我們對(duì)待問(wèn)題的看，是指什么呢？是否我們都是指看到問(wèn)題的表面，卻未曾繞到它的背面看看？斯蒂芬·柯維看到了孩子不優(yōu)秀，卻未看到，孩子總有他不如別人的地方，不可能事事完美。那，我現(xiàn)在有什么問(wèn)題，我是怎么看他們的？
十個(gè)問(wèn)題中不乏有中槍的：時(shí)間不夠用。其實(shí)，我需要那些時(shí)間來(lái)做什么呢？我都用來(lái)做了什么呢？為什么要做呢？不做會(huì)有什么問(wèn)題嗎？可能更多的，還是我“求快與貪多”的心理在作祟吧。就像，慢讀有它的意義，值得去做，但是公眾號(hào)的那些文章，我是為了什么呢？可能并非是為了那些需要的人，更多的是自己想去得到那種期待的滿足感。這也是那種滿足感未曾出現(xiàn)得原因吧。
2、品德與個(gè)人魅力孰重
概述
斯蒂芬·柯維提及他在對(duì)美國(guó)所有成功學(xué)進(jìn)行研究之后，發(fā)現(xiàn)前150年的作品大多強(qiáng)調(diào)“品格”，而一戰(zhàn)后，開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“個(gè)人魅力”，有讓人注意人際關(guān)系與公關(guān)技巧，和鼓吹盲目積極樂(lè)觀者兩個(gè)方向。他提出“個(gè)人魅力”里面有一些內(nèi)容是正確的，但是也有一部分是在玩弄手段，帶有欺騙性。他提出不管是那一部分，“個(gè)人魅力”是指標(biāo)不治本的，即便有時(shí)獲得了暫時(shí)的效果，但是深層的問(wèn)題還是會(huì)繼續(xù)浮現(xiàn)。
然后他在此講述上一節(jié)所提及的孩子教育的問(wèn)題。他們基于維護(hù)自己模范父母的形象多于對(duì)孩子的關(guān)切，所以企圖用技巧來(lái)改變孩子，反而忽略了孩子的幸福與快樂(lè)。而當(dāng)他們選擇調(diào)整能信的動(dòng)機(jī)和對(duì)孩子的看法，從客觀的去發(fā)現(xiàn)和了解孩子的特色、個(gè)性與價(jià)值。斯蒂芬通過(guò)這種方式，即解放了自己，也讓自己的孩子找到自發(fā)成長(zhǎng)內(nèi)內(nèi)在要素。
有所思
·“個(gè)人魅力”中，有部分內(nèi)容是正確的。那“個(gè)人魅力”是否是因?yàn)閷?duì)這些正確的內(nèi)容，進(jìn)行了錯(cuò)誤的理解和解讀所產(chǎn)生了？
·技巧具有一定的速成性，但是有其弊端：無(wú)法根治。
·如同斯蒂芬一開(kāi)始對(duì)他的孩子，我們···好吧，就我，是否在做很多事情的時(shí)候，其實(shí)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)都并非表面上看的為了對(duì)方，而是為了滿足自己的某些欲望？我要如何去培育內(nèi)在的安全感，不再通過(guò)外求來(lái)彌補(bǔ)。
