這兩天，神獸的爹出差了，所以輔導(dǎo)學(xué)習的任務(wù)自然落到我一個人的頭上。現(xiàn)在每門主課都報了校外的“私教小班”，學(xué)習的任務(wù)自然變成了double，每天既要完成學(xué)校老師布置的學(xué)習任務(wù)，每周校外的老師也都有分量不少，難度不小的學(xué)習任務(wù)。

上周校外的英語老師用一次課的時間把校內(nèi)課本一個Unit的內(nèi)容拉完了，內(nèi)容包括單詞、短語、語法等等，然后這周上課要進門考，考單詞、短語的聽寫和語法的應(yīng)用等等。

對于男孩子來說，語言的天賦好像真的不如女生，想當年他媽可真沒覺得學(xué)英語有多么難，好像很輕松就學(xué)好了。到了他這里，每次背單詞都特別費勁。

為了進門考能過關(guān)，我每次重要的工作就是幫助他記單詞和聽寫單詞。周三的時候我們已經(jīng)把短語背得差不多，剩下還有單詞。

我們背單詞的方式是先報聽寫，然后不會的或錯的我會做上標記，然后他自己再去記，然后再聽寫，再標記，再記，再聽寫，如此幾個回合下來，效果還不錯。

一個Unit的單詞量真不少，大概有好幾十個，而校內(nèi)其實還沒學(xué)過，校外也只是用了一次課上完，所以可想而知，對我的娃來說還是有壓力的。

所以這次當我報中文意思的時候，很多娃都不會，或者寫錯，剛開始我還能比較平靜，越到后面，我的聲調(diào)不由自主地提高，然后他對我的回應(yīng)“不會”的聲音也和我的聲調(diào)一起變高，臉也開始憋得通紅，眼睛也開始瞪著我。

于是，這一輪的單詞聽寫就草草收場。時間也已經(jīng)到了11點，今天的狀態(tài)也已經(jīng)不能再搞學(xué)習了。

臨到睡覺時，娘倆聊天，娃指著我說：”你剛才急了！你急了！“

當他說出這句話時，我沒有任何不悅，剛才聽寫單詞的懊惱已經(jīng)完全沒有，相反感受到欣慰和豁然開朗。

欣慰的是娃能夠客觀地直接回應(yīng)我的狀態(tài)，這種不較勁地回應(yīng)反映也是他的狀態(tài)，和我們之間還能夠真實溝通的關(guān)系。

豁然開朗的是，他擊中了我當時的狀態(tài)，反倒讓我瞬間釋然了。

聯(lián)想到昨天是我們一個集團客戶的2020年第一課，課程是趙老師講授的《跳出盒子——更高層面的影響力》。

課程中第一個重要的模型如下圖：

這個模型的主要意思是：這個模型的主要意思是：我們每個人內(nèi)在所秉持的看法，價值觀，會直接影響我們的行為。

有兩種所是：一種是視人為人，我能回應(yīng)他們的真實狀況，他們的愿望，他們的需求和他們的懼怕。我看別人和自己一樣真實存在。真實看待他人，我是真實的。

另一種所是——視人為物。它變得沒有掛念、愿望、需求或懼怕，我抗拒他人，無視他人的存在。輕視他人的存在，他人的實際情形在我眼中被蒙蔽了。錯誤地看待他人，我是虛假的。

昨天晚上我的表現(xiàn)就是視人為物，我覺得娃天生就應(yīng)該都是考高分，應(yīng)該都學(xué)會的，我沒有考慮到娃的特點，娃還沒有學(xué)過，慢一點是很正常的，這個時候我需要更有耐心地去幫助他。

而娃對待我是視人為人的，他后來對我的回應(yīng)，客觀真實，直戳要點。

所以，哪里是我們在教育娃，很多時候明明是娃們在教會我們。?