現(xiàn)代父母對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)重視程度，與自己當(dāng)年小時(shí)候已經(jīng)不可同日而語，尤其在英語啟蒙上，更是不惜血本、不遺余力。據(jù)調(diào)查，一線城市80%家長(zhǎng)已經(jīng)開啟來英語啟蒙。很多孩子小小年紀(jì)，就能說一口流利的倫敦腔，羨煞旁人。
李湘女兒八歲時(shí)，就能全英文講解數(shù)學(xué)計(jì)算題；黃磊女兒多多，八歲就開始用英文創(chuàng)作劇本，艷羨廣大網(wǎng)友。同樣是八歲，怎么差距這么大！
英語啟蒙的優(yōu)勢(shì)不言而喻，可惜，等我明白時(shí)，女兒已經(jīng)到了三年級(jí)。作為后知后覺的媽媽，不僅沒給孩子做過英語啟蒙，再加上殘存的學(xué)英語的痛苦記憶，讓我內(nèi)心一直抵制英語培優(yōu)班。
等到孩子上了小學(xué)，想再?gòu)念^開始，發(fā)現(xiàn)困難重重。八九歲的孩子，從時(shí)間、心智和學(xué)習(xí)方式各個(gè)方面，跟三四歲的小朋友都有很大區(qū)別，主要體現(xiàn)在：
1.母語已經(jīng)很強(qiáng)勢(shì)了，聽兒歌、看動(dòng)畫，慢慢磨耳朵方式，在大童身上起到的效果非常有限。
2.大多英語啟蒙讀物內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，更適合低齡小朋友，不符合大童的認(rèn)知水平，無法引起孩子興趣。
3.功課越來越緊，留給英語的時(shí)間越來也少。在考試壓力下，如何做好時(shí)間規(guī)劃并堅(jiān)持下去是一個(gè)大難題。
我內(nèi)心后悔和焦慮交織，不甘就這么放棄，可現(xiàn)實(shí)就是這么個(gè)現(xiàn)實(shí)，該怎么辦呢？
有人說，那就交給培優(yōu)班，除了心疼錢，圖個(gè)省心省力。且不說是不是真正地省心省力，對(duì)我來說，上培優(yōu)班始終只是最后選擇。因?yàn)椋疑岵坏梅艞壟惆楹⒆拥淖钫滟F的這段時(shí)間。孩子愿意讓父母陪伴也就小學(xué)這么幾年，如果父母有能力陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？
可能又有人會(huì)說，咱們自己說的都是中式英語，這么多年也都還給老師了，哪還有什么能力輔導(dǎo)呢？會(huì)不會(huì)把孩子帶偏呢？
不服輸?shù)奈?，開始找尋出路。可能理工科出身的原因，在萬事開頭前，喜歡先尋找科學(xué)理論依據(jù)。
機(jī)緣巧合下，收到了徒弟steven送的一本書《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》，作者和大多中國(guó)父母一樣，飽受中式英語之苦，從陪伴女兒安妮在加拿大學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)英語教育，往往忽視了孩子的興趣和認(rèn)知規(guī)律，也沒有按照語言的習(xí)得次序來科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，學(xué)習(xí)過程痛苦、結(jié)果低效也就不足為奇了。
針對(duì)中國(guó)孩子的英語學(xué)習(xí)路線，作者結(jié)合自身經(jīng)歷，同時(shí)對(duì)語言學(xué)習(xí)規(guī)律深入系統(tǒng)研究，在網(wǎng)上發(fā)布了大量的博文，分享女兒在加拿大學(xué)習(xí)的第一手資料，引起了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注?；貒?guó)后，夫妻創(chuàng)辦了安妮花英語俱樂部、安妮鮮花英語閱讀館，并同步編著安妮花自然拼讀教材，按照中國(guó)孩子的實(shí)際情況，把北美教材落地。
在《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》一書中，作者安妮鮮花提出：
要解決中國(guó)孩子中式英語的學(xué)習(xí)瓶頸，必然要尊重語言學(xué)習(xí)以及兒童成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，用母語的方式和中文學(xué)習(xí)的模式來思考英語啟蒙的方法，通過日常生活中原滋原味素材的輸入，從聽力辨音能力和情境對(duì)應(yīng)能力兩個(gè)基本點(diǎn)入手，建造第二母語的游泳池。
聽力辨音能力培養(yǎng)，首要靠大量原汁原味的聽力輸入，熟悉語音的韻律節(jié)奏，對(duì)語音進(jìn)行辨識(shí)和記憶。孩子從小聽中文兒歌童謠、大人的對(duì)話，是一種自然而然的模式。在英語啟蒙上，也是同理，俗稱磨耳朵。年齡越小，孩子對(duì)語音的分辨和記憶能力越強(qiáng)，隨著年齡增大會(huì)逐步退化。
情境對(duì)應(yīng)能力培養(yǎng)，需要讓孩子在具體的情境下理解每一句話、每一個(gè)詞的具體涵義，就好比你教go down，可能孩子不懂，如果牽著孩子的手一邊下樓梯，一邊告訴他go down，他就會(huì)記住“go down=下樓梯”，雖然他不一定知道 go 和 down 確切的意思是什么。
要做到這兩點(diǎn)，最好的方式，就是有說正宗英語的人，天天在孩子耳邊說英語、示范英語，讓孩子360度環(huán)繞在英語語境中，顯然在中國(guó)普通家庭這是不可能的。
對(duì)中國(guó)家庭來說，父母大多并不能熟練使用英語，即使考過幾級(jí)證書，發(fā)音也很難發(fā)準(zhǔn)。在這一點(diǎn)上，我也曾掙扎過，要么只能說一些三明治英語，要么讀音跑偏，讓孩子一臉懵。
很快，我放過了自己，把教授這件事交給更專業(yè)的英語老師，把自己的角色從“教授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С终摺焙汀耙龑?dǎo)者”。
也就是說，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任還給孩子，父母的任務(wù)主要是給孩子提供他們喜歡的東西即可，兒歌、動(dòng)畫、繪本、教材都是極好的，孩子能聽進(jìn)去、看進(jìn)去，積累到了一定的量，他自然就會(huì)有收獲。大童雖然磨耳朵效果差，但仍然很有必要，只不過要多一些耐心。
其次，需要父母做好學(xué)習(xí)規(guī)劃和引導(dǎo)。如前所說，上學(xué)后，孩子的學(xué)習(xí)越來越緊張，既不想額外給孩子增加太多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又不能停滯不前。如何合理利用碎片時(shí)間、學(xué)校時(shí)間、寒暑假時(shí)間，根據(jù)孩子成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行不同程度地整合，這是大人需要思考的問題。
所以，家長(zhǎng)如果能做好這些工作，不亞于當(dāng)一個(gè)掌控全局的校長(zhǎng)，提供的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教授知識(shí)本身。
這么一梳理和思考，從四年級(jí)開始，我主要做了這幾方面的調(diào)整，與大家分享：
1.抓住一切碎片化時(shí)間讓孩子聽讀英語，以?shī)蕵沸詾橹鳌?/b>早晚餐時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、上下學(xué)路上，用手機(jī)放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的英文童謠和繪本唱讀音頻，不強(qiáng)求孩子一定要全神貫注聽，當(dāng)成背景音樂即可，孩子一般不會(huì)反感，不知不覺中孩子學(xué)會(huì)哼唱不少。鼓勵(lì)孩子用英語趣配音APP玩轉(zhuǎn)配音，培養(yǎng)孩子對(duì)英語的好感，記得有一段時(shí)間孩子很迷戀冰雪奇緣，一個(gè)人配了很多片段，有些聽起來惟妙惟肖，讓人很是驚喜。周末會(huì)帶孩子看一些英文動(dòng)畫片和電影，盡量選不帶中文字幕的版本。很推薦《Peppa Pig》，孩子一邊嫌棄幼稚，一邊看得哈哈大笑。這些都是泛聽訓(xùn)練，興趣為主，積少成多。
2.適當(dāng)買一些付費(fèi)軟件來幫助孩子做精讀訓(xùn)練。泛聽泛讀得再多，如果沒有精讀，孩子的情境對(duì)應(yīng)能力也無法得到提升，也就無法真正應(yīng)用英語。所以，閱讀是孩子絕對(duì)不能繞過去的坎。如果父母無法帶孩子做英文親子閱讀，不妨借助軟件，國(guó)內(nèi)很多軟件引進(jìn)原版分級(jí)讀物，設(shè)計(jì)有原音聽讀、跟讀、對(duì)讀、閱讀理解闖關(guān)等，既高效又便宜。再則，軟件一般都有每日打卡功能，這樣做的好處，一方面是讓孩養(yǎng)成每日練習(xí)的好習(xí)慣，另一方面打卡的成就感也會(huì)激勵(lì)孩子。或者另外設(shè)立打卡獎(jiǎng)勵(lì)，比如ABC reading的RAZ的打卡返費(fèi)活動(dòng)，可以跟孩子承諾，如果達(dá)到返費(fèi)條件，返回的費(fèi)用將作為獎(jiǎng)勵(lì)，絕對(duì)動(dòng)力杠杠滴。
3.盡可能學(xué)透用足學(xué)校教學(xué)資源。學(xué)校的英語教學(xué)雖然有各式樣的弊端，但不可回避的事實(shí)是，孩子不得不花大量時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)英語，學(xué)校也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的主要場(chǎng)所，如果在學(xué)校不好好學(xué)，無疑是極大的浪費(fèi)。家長(zhǎng)在這方面能做些什么呢？檢查孩子作業(yè)的完成程度、書寫質(zhì)量，這些最簡(jiǎn)單的工作，父母即使英語水平不高，也是可以做到的。第二個(gè)可以做到的，就是及時(shí)和老師溝通，看看孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果有不足之處，該補(bǔ)習(xí)的補(bǔ)習(xí)，也不要排斥培優(yōu)。女兒學(xué)校選用的是英國(guó)牛津出版社的教材《Oxford Discover》，包括課本和練習(xí)冊(cè)，我翻看后發(fā)現(xiàn)真是一個(gè)寶藏啊，還有線上配套資源，如果能充分利用這些資源，讓孩子甚至可以自學(xué)大部分內(nèi)容，效果不亞于上一套培優(yōu)班。
4.利用寒暑假進(jìn)行高強(qiáng)度集中訓(xùn)練，彎道超車。俗話說：不怕同學(xué)是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過暑假。當(dāng)然，孩子的學(xué)習(xí)不是為了超過他人，不過寒暑假用來查漏補(bǔ)缺，集中高強(qiáng)度訓(xùn)練，確實(shí)是快速提升的好時(shí)機(jī)。我同事的孩子，之前跟著學(xué)校的課，成績(jī)非常一般。五升六的暑假，他爹一狠心，每天拿出五六個(gè)小時(shí)，每天跟讀聽寫書蟲美繪版，剛開始很痛苦，但堅(jiān)持下來了，拔高了好幾個(gè)段位。我利用暑假幫孩子刷過分級(jí)讀物，最開始低級(jí)別每天刷10-12本，利用艾賓浩斯記憶曲線，一半新、一半舊，提升效果也很顯著。不過，這一點(diǎn)上需要家長(zhǎng)的耐心和付出就比較多了。
磕磕絆絆半年下來，娃的英語學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都有了明顯的提高，在上學(xué)期期末考試中，老師選用了劍橋少兒英語三級(jí)考試題，總分班級(jí)第一名，也算是用結(jié)果從某一方面證明了我的方法的有效性。當(dāng)然，與牛娃相比，仍然有不足之處，就是孩子的輸出還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們能做的就是，繼續(xù)堅(jiān)持，靈活調(diào)整，靜待花開。
