中國(guó)美院象山校區(qū)
1、思考高校校園空間布局、景觀處理及現(xiàn)代建筑的設(shè)計(jì)手法（圖文并茂分析）
空間布局：
建筑與自然景觀各占一半，象山為中心，建筑繞山以缺口的回字形布置。校園內(nèi)地形起伏，與山體呼應(yīng)。建筑亦似回字形，中間開(kāi)敞面向道路或出入口，多有天井，營(yíng)造傳統(tǒng)院落。
景觀處理：
以自然山水為主，強(qiáng)調(diào)人工融入自然，植物造景有簡(jiǎn)單的點(diǎn)景也有濃墨的渲染。多利用框景，借景：建筑墻上多開(kāi)方形或異形窗框、門框，可框住建筑內(nèi)部的景色，也可框住建筑外的景色。
建筑屋檐多用瓦片，墻體用形態(tài)各異的塊石，既像山體，又像亭閣，與自然山體相融。建筑自帶天井或園子，指向湖面，便于觀景。
現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)手法：
建筑布局以變形的回字為主。分為“山房”，“水房”。
“山房”：建筑的明顯特點(diǎn)為屋頂時(shí)有坡面，墻壁上鑿有方形窗口，坡道走廊沿墻內(nèi)外兩側(cè)布置，且內(nèi)部樓梯、坡道頗多，連接各個(gè)空間，便于分流。
“水房”：建筑多沿水體布置，屋頂似波浪起伏。
建筑與自然、教學(xué)互動(dòng)相融：
建筑會(huì)與草坡相連，似嵌入；通過(guò)樓梯能登上建筑樓頂，可當(dāng)觀景或教學(xué)空間。
2、圖文并茂分析傳統(tǒng)園林造園手法在校園景觀中的運(yùn)用
藝術(shù)館以紅磚為墻，僅在墻邊以一孤值香樟為點(diǎn)。似傳統(tǒng)園林中以粉墻黛瓦為紙，植物為畫(huà)。
夾景：建筑間成一個(gè)角度，從道路進(jìn)入時(shí)能感受空間的變化。
3、繪制第11棟建筑立面圖，收集相關(guān)資料
4、圖文并茂收集分析民俗博物館的造園材料并分析室內(nèi)外景觀互相穿插滲透的效果
鋪裝以青磚立鋪，結(jié)合混凝土，花崗巖。
外墻以鋼架為結(jié)構(gòu)，以玻璃為部分墻體，外側(cè)掛網(wǎng)固定瓦片。
達(dá)到光線通透，納外景入內(nèi)，將博物館融入周圍山體景觀中。
5、圖文并茂試比較水岸山居與象山校區(qū)的造園與空間布局的異同
同：采用自然材料鋪地，如碎瓦片，碎石；建筑整體色調(diào)與周圍環(huán)境融洽，木色，土黃色，冷灰色；建筑墻體，地面用特殊工藝打造自然紋理。
同：建筑材料取自自然，還于自然，如木材，竹子，原石。
同：院落式空間，單個(gè)建筑中納有自己的天井和小院，回字形構(gòu)造。
同：以瓦片做山體的代替。
同：與自然相融，作為景的一部分。
異：多棟建筑以屋頂相連成帶狀的整體建筑，依山傍水，植物遮擋正面。
白塔公園
1、圖文并茂分析傳統(tǒng)景點(diǎn)與現(xiàn)代工業(yè)粽地的如何相結(jié)合
現(xiàn)代工業(yè)棕地有其歷史事跡和特點(diǎn)，將傳統(tǒng)廣場(chǎng)與歷史結(jié)合，布置博物館和標(biāo)志性建筑。
利用原有火車軌道。保留一小部分火車軌道開(kāi)發(fā)火車游覽，在其他部分的軌道間布置帶狀種植，外側(cè)布置塊狀綠地、種植密林與城市道路進(jìn)行分割遮擋。
帶狀景觀造景營(yíng)造山間植物自由爛漫的特點(diǎn)，喬木多采用尖塔型銀杏，打造稀疏的景觀特色，還原軌道原有的山間野趣。
龍門閘為火車一輔助工具，體量巨大，橫跨帶狀地塊。為其維修刷新后，可做標(biāo)志性建筑物，作為景觀的一部分，適合游客拍照。
將舊月臺(tái)進(jìn)行改造，增加功能性服務(wù)設(shè)施，給予游客停留休息、拍照的地方。
2、分析公園的道路系統(tǒng)，思考帶狀綠地的空間布局如何與道路相結(jié)合。
帶狀綠地狹長(zhǎng)型，道路多設(shè)計(jì)為單向而不是環(huán)形。白塔公園從正門入后，在某處有分叉成兩道，兩道在廣場(chǎng)相遇。道路沿火車軌道分布，景觀空間也因此成帶狀。在道路游線中似按照軌道變軌、轉(zhuǎn)折點(diǎn)分布景觀節(jié)點(diǎn)。帶狀綠地中營(yíng)造細(xì)長(zhǎng)型地形，在一些節(jié)點(diǎn)處，地形起伏較小，便于突顯節(jié)點(diǎn)，而一些地方起伏較大，稍有遮掩，意在引領(lǐng)探索。
