再教背影

時隔五年再教背影，我的心情異常忐忑。首先因為它是一篇經(jīng)典的父子情深之作，不敢貿(mào)然下手執(zhí)教，必須要有充足的時間和精力來備課。另外這一年多以來的語文自我改革，力求摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，活躍課堂氛圍，以達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。所以“父愛子，子愛父”的“貼標(biāo)簽”式的傳統(tǒng)講法已經(jīng)不是我所想要講給學(xué)生的知識了。再者五年之前的那次執(zhí)教，因為聯(lián)系實際的家庭生活入境后，整個課堂師生淚流滿面，當(dāng)時我還寫下過這樣的話“這樣的課堂也許是有始以來的第一次，也是最后一次，因為年齡的增長，閱歷在不斷增加，這樣的課永遠不會在出現(xiàn)，真想停留在這樣的年紀，留住最美好的單純之心?！笨傆X得在也找不回當(dāng)初的那份純真了。綜上所述這篇課文遲遲不敢就此匆忙下手執(zhí)教。

但這篇課文我一有空就會讀上一遍，腦海中一直有它的影子。再次讀時，我不僅看到了父子情深，更讀到了以前沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容——父子之間的隔膜以及人生某一階段極其緊張的父子關(guān)系。當(dāng)背影事件發(fā)生的那年，朱自清先生正好是二十歲，父親送他到車站惜別的場景，這父子倆為此有了短暫的相處時間。正是因為這短暫的相處讓我們看到了這父子倆平時生活的常態(tài)，首先，父親只簡單而又樸實的四句，兩人在一起基本無話可說。其次兒子好像刻意躲避父親，按理說離家外出求學(xué)的兒子與父親見面應(yīng)該甚是親切，聊聊學(xué)習(xí)與生活，或者是家長里短，可是即便有這個說話的機會，他們也不互相交流。此時的兒子就跟現(xiàn)在我們絕不多數(shù)孩子一樣，嫌棄父親或者母親說話不太漂亮，做事太笨拙，自認為很聰明，沒有他們我照樣可以把自己照顧好，把事情做的圓滿。而父親也總是把二十歲的年還當(dāng)小孩子一樣對待，“你就在此地，不要走動”。但是畢竟這是父子，從小一直生活在一起，有情感基礎(chǔ)。只是因為隨著時間的推移，年齡閱歷的增長，讓從小緊密無間的父子有了爭吵，有了隔閡，某一階段始終無法走進彼此的內(nèi)心，但一直有一條愛的細線在維持著。什么時候才能打破這層隔閡，真正的理解對方呢，或等到兒女心智成熟之后，又是因為時間和閱歷，有了相似的經(jīng)歷后?；虻鹊礁改冈诩磳⑸M的時刻，才想起表達這份內(nèi)心持久但一直被掩藏的愛。但此時往往會留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾與痛苦。這樣學(xué)習(xí)這篇文章就能打通學(xué)生的生活，珍惜與父母所在的時間，用心發(fā)現(xiàn)他們的愛，爭取盡量早點醒悟，維持一段和諧而又不留遺憾的父愛或母愛情深。所以在次執(zhí)教，透過表面看到了更加深入細致的父子關(guān)系?；诖死斫忾_始了自己的教學(xué)設(shè)計，但還是不知如何下手執(zhí)教，應(yīng)該用一條什么線把這些內(nèi)容串聯(lián)起來呢？九點多就已經(jīng)困的不行了，先睡一覺起來來在說吧，躺到床上腦子還是思考，就在那一瞬間，靈光一閃，哈哈有了，那個點已經(jīng)出來了，我安心的睡覺了。早上五點爬起來，根據(jù)那個點整理我上課的思路，做課件。

打算上兩節(jié)主題型文本課，那個點就是第一節(jié)是“父愛如山”，第二節(jié)是“中國式父子關(guān)系”。

第一節(jié)課1.先引導(dǎo)學(xué)生找出線索，在以父親去買橘的背影為中心，進行深入分析父親的愛究竟是怎樣的？12班的課堂開始有些沉悶，但是經(jīng)過我的調(diào)動之后，學(xué)生分析地相當(dāng)精彩，掌聲頻頻響起。除卻基本的那幾個典型的外貌、動作和語言之外，有學(xué)生竟然還關(guān)注到了“一股腦兒”“抱”（吳書賢說我從這個詞可以看出在寒冷的冬天，用自己的身體保護這些橘子，甚至是想為兒子將橘子捂暖和在給他吃）“朱紅”（周佳穎說從這個詞可以看出這些橘子是父親精心挑選的，想要把最好的給兒子，這是最讓我們大家驚喜和意外的）“心里很輕松似的”（可以看出父親在兒子面前的逞強）......2.我又繼續(xù)接著追問除此之外還有哪些細節(jié)或者語言表現(xiàn)父愛呢？例如在第三、四兩段依舊會有很明顯的表現(xiàn)?？偨Y(jié)父愛的深沉、細膩（致）、溫暖、無私、笨拙、不善言語但是會付出實際行動......3.父愛的背后背負著哪些生活的苦痛呢？學(xué)生會回答道：喪母、卸職、經(jīng)濟拮據(jù)、賦閑、腿腳不便、年邁、生命殆盡.......總結(jié)：身上承載的越多，越能彰顯父愛的偉大，他像一座高山，為我們遮風(fēng)擋雨。4.最后根據(jù)這節(jié)課的理解，自創(chuàng)小詩。以“父愛是.......”的句式學(xué)幾句話。這個活動用接龍的形式將此節(jié)課拉進了高潮，其中最讓我印象深刻的李天宇的“父愛是一臺老式唱片機，摩擦才能.......”。

第二節(jié)課時是帶著同學(xué)們分析“中國式的父子關(guān)系”，那天早晨只設(shè)計一個課時，第二課時的內(nèi)容還不是很完善，但是在12班的下午的第一節(jié)作文課我們師生一起上的歡暢淋漓，真是痛快至極。臨下課我給學(xué)生賣了一個關(guān)子，這樣的一位無私付出的父親，兒子接受了他這樣的愛嗎？預(yù)知此事，請聽下回分解。但是學(xué)生不干啊，非要央求我給他們接著講第二課時。結(jié)果趕著鴨子上架開始了我們繼續(xù)的課堂活動。起初有人說接受，有人說不接受，我讓他們安靜下來讀文本。讓他們首先明確1.彼時的我：冷漠、歧視、無視、無話可說的，有隔閡的，但是心中有彼此的，也懂愛的。出示相關(guān)的寫作背景，讓學(xué)生了解為什么會有隔膜。2.此時的我：理解、思念。要讓學(xué)生看到這樣的變化，并且還要知道是因為什么會讓他有這樣的變化。這一點我是沒有做好的，也沒有仔細去查閱資料和深究。只是帶領(lǐng)著學(xué)生們從父親的那封具有矛盾的信入手，看到了曾經(jīng)在兒子面前逞強的父親在示弱，想緩解父子倆之間的關(guān)系，又讓學(xué)生朗讀最后一段的內(nèi)容，以及課后有一段父親看到兒子寫這篇《背影》的情景。我想這一點也就足夠，認識到這樣的轉(zhuǎn)變是因為什么了（信、看信、時間、死期將近）。3.最后以龍應(yīng)臺的《目送》中的片段結(jié)束，告誡同學(xué)們珍惜與父母相處的日子。

另外這堂課還留下來一個值得談?wù)摵蜕倘兜狞c，那就是他們父子的關(guān)系究竟有沒有得到緩和呢？這個問題當(dāng)時在六班吵的不可開交，有的說有，有的說沒有，爭論了一番之后，我們給出的答案是理解了，但是有的同學(xué)還是有點不服氣呢，所以下一次的背影這個問題一定要在查清楚。

縱觀五年之前與五年之后這兩堂課的變化，在我的心中都屬于好課，一節(jié)是剛上班時帶著的感性。一節(jié)是成家立業(yè)后趨于的理性。此文謹記這一樣一場酣暢淋漓，大快人心的課堂！時隔幾年之后，在教背影又會著什么樣子的呢？我也拭目以待。

這是我的第一篇簡書，我決定勇敢的邁出第一步。