此刻是早上十點半，好吧，忙到現(xiàn)在，除了上課，都是在造假材料。上級一次檢查，下面忙碌幾個月，到現(xiàn)在還沒忙完。
讓人無法好好上課，更別說好好學(xué)習(xí)與研究了。
大環(huán)境如此，不抱怨。
在夾縫中求生存。
今天里布置的新任務(wù)，當(dāng)然，跟以前一樣，來自上面的文件:
之前幾星期，孩子已經(jīng)連做了三期的手抄報了。如果好好做，一張手抄報要花半天，有的孩子甚至要花一天呢.。
本以為，終于可以讓孩子靜心讀書了。沒想到，新的任務(wù)又來了。當(dāng)然，這一次活動過后，不久，就會有新的活動了。
不是這些活動不好。只是，當(dāng)活動與任務(wù)多到會擠壓正常學(xué)習(xí)后，這些任務(wù)，還能保質(zhì)保量嗎？
一所學(xué)校，怎能容得下那么多的被參與。
何況，這些活動是周而復(fù)始，年年做。
好吧，不管合理不合理，接受它，變成一項任務(wù)，讓孩子去實踐吧。
降盡量撿孩子可以做的，好好利用任務(wù)。
用陽光的心態(tài)來做這些無數(shù)單位，無數(shù)上級文件中要求做的，被任務(wù)吧！
有活動，就會有收獲，有活動，就要考慮激發(fā)自主參與的熱情。
班級宣布任務(wù)后，唉聲震天。
老師的勸解，鼓勵話語應(yīng)該起作用了:
要完成，確實需要些時間和精力。
但是，有付出總有回報。
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，再不是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，可以讀出成果來了。
你們早晚會發(fā)現(xiàn)，以后的考試中，會發(fā)出這樣的感嘆:啊，這個我不知道，那個我不懂，這個我沒經(jīng)驗，那個我沒做過。然后，感慨，早知如此，何必當(dāng)初。
我們要有這樣的觀念:讀書是學(xué)習(xí)，活動是學(xué)習(xí)，做什么事都是學(xué)習(xí)。
學(xué)?；蚶蠋煵贾米屇銈冏龅氖?，都會讓你們有不同的體驗與收獲，不僅要完成，還要這樣想:怎樣做得更好些，更完美些。
想想，中秋節(jié)，你得設(shè)想，得購物，得布置場地，得組織活動，這么做下來，你可以長多少經(jīng)驗??！
記得綠山墻的安妮嗎？當(dāng)瑪麗要宴請艾倫時，安妮是怎么做的嗎？主動布置桌子，把桌子布置得很漂亮，艾倫就是這么稱贊的。她還主動做蛋糕，并因為怕做不好擔(dān)憂了好多天，最后，蛋糕還是烤砸了，她把鎮(zhèn)痛劑當(dāng)成了香精，放進蛋糕里。艾倫嘗了一口，露出很古怪的神色。
可是，安妮就是這樣，在一次次的主動中，一次次的犯錯中，一次次做事中，長成了一個優(yōu)秀的女孩。
所以，主動嘗試，多做事情，這是真正的學(xué)習(xí)呢！
以下是發(fā)到家長群里的內(nèi)容:
學(xué)生終于不再抱怨。但老師可以想象，回到家里，會有支持的家長，有不支持的家長，有主動參與的學(xué)生，有被家長拉著參加活動的學(xué)生，也會有完全沒參與的學(xué)生。
我就等著看孩子們的活動吧！
今天總結(jié):
主動，是一種心態(tài)。這心態(tài)，老師也要有。對于無法改變的事實，與其抱怨，不如，創(chuàng)造性地完成。
激勵孩子，用講故事的方法，孩子聽得進。
綠山墻的安妮，是書中的角色，是孩子熟悉的角色。講這個故事，孩子腦子里就會想起優(yōu)秀的安妮，從而生出一種積極的情感。甚至想到做事的具體方法與態(tài)度。
