“同學(xué)們，把你們的課外書拿起來看！”

“老師，我看完兩本了！”

這是我去看二年級自習(xí)時，一個小朋友五分鐘內(nèi)給我的回答！

我走到這位小朋友旁邊，問到：“你是怎么看的？這兩本書講的是什么故事？”

小朋友一臉天真無邪地看著我，“我是一頁頁翻的??！講什么我也不知道呃！”

小朋友的回答讓我無語，他把看書理解成翻書！我馬上意識到，自己的要求說得不夠清楚，于是，又跟所有小朋友說：“看書的時候，要用你的食指指著書上的字，一個字一個字地看過去！”

我話剛落音，“神速”小朋友又拿起第一本繪本書，邊用手指指著邊認(rèn)真地讀了起來！

想起，在高年段看班，讓他們自己看書，孩子們很自覺地閱讀，有的孩子還會拿出摘抄本，把好詞好句記錄下來，當(dāng)然，這些好習(xí)慣都?xì)w功于語文老師的培養(yǎng)。所以對于不同年紀(jì)的孩子，培養(yǎng)閱讀的方式也不同。

從孩子還在肚子里的時候，我們就知道要讀詩讀故事做胎教；當(dāng)他出生后，為了給他營造愛書的氛圍，我們會讓孩子接觸色彩鮮艷的識物卡片，會在墻上貼滿各種的掛圖；再大點，他會聽了，我們會給他聽故事機(jī)的故事或者播放有聲讀物；等快上幼兒園的時候，我們開始陪他讀繪本講故事……

孩子還小的時候，我們用盡方法想讓孩子喜歡看書，但是卻在孩子還沒養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣時，半途而廢了！為了讓孩子養(yǎng)成好好看書的習(xí)慣，我們要繼續(xù)堅持下去，做好引導(dǎo)和監(jiān)督作用，讓有效閱讀成為孩子終身的習(xí)慣！