剛到體制內(nèi)的時(shí)候，小李被各種埋汰。但是，好在他遇到了真正欣賞和扶持他的人。

1.

第一次寫材料，領(lǐng)導(dǎo)安排了一篇報(bào)告，讓一位老同事指導(dǎo)小李寫出來(lái)。

老同事先讓小李寫一篇，他再改。

等到小李寫好交給老同事的時(shí)候，剛好領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)來(lái)，問報(bào)告寫得怎樣了。

老同事嘆口氣說(shuō)：“哎呀，剛小李寫了個(gè)初稿，根本用不成，我看還得我重新寫一遍。”

小李感覺一股熱浪從頭頂沖到了脖子，羞愧難當(dāng)。

領(lǐng)導(dǎo)走了以后，老同事三下五除二把報(bào)告寫了出來(lái)。

小李請(qǐng)求老同事指導(dǎo)一下思路，老同事只說(shuō)這個(gè)非常簡(jiǎn)單，讓他多看幾遍就會(huì)了。

2.

第二次寫材料，領(lǐng)導(dǎo)給每位下屬安排了一個(gè)大材料的一部分。

小李負(fù)責(zé)其中一小部分，大概500字左右。

寫完后，負(fù)責(zé)匯稿的老同事說(shuō)：“小李呀，你這兩段話銜接不上，過渡感覺太突兀了。”

小李開始動(dòng)腦筋，到底怎么銜接才好。是中間加一句話？還是改變后面一句話的說(shuō)法？

總之，小李和老同事請(qǐng)教了好久。老同事都不滿意。

最后，老同事說(shuō)：“哎，小李，你再不管了，我來(lái)改?！?/b>

這讓小李很受打擊，以為自己寫得很差。

大稿子匯完以后，小李專門把那段話看了一眼，結(jié)果老同事就加了四個(gè)字：與此同時(shí)！

3.

之后，小李開始學(xué)著其他同事一樣寫工作信息。

每次寫的時(shí)候，小李都很認(rèn)真，查資料、推敲字句。

寫好后，讓負(fù)責(zé)修改的老同事把關(guān)。老同事一看直搖頭，然后一句話都不說(shuō)就開始拿起紅筆在信息上勾勾畫畫。還說(shuō)，你這不行，要像誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)好好學(xué)習(xí)?。ㄐ±钕耄愕故钦f(shuō)我該怎么寫，怎么學(xué)呀！?。?/b>

幾乎改完后，信息早已失去了“原來(lái)的模樣”。小李看著滿篇的紅筆跡，感覺自己就是個(gè)廢物。

一年下來(lái)，寫出來(lái)10來(lái)篇，發(fā)表的只有1篇，還是老同事大改過的那一篇。

但小李始終都沒有學(xué)會(huì)該怎么寫。

4.

后來(lái)，小李換到了綜合辦公室。

辦公室主任讓小李負(fù)責(zé)寫材料。小李抱著自我懷疑的態(tài)度接了下來(lái)。

在辦公室的第一篇材料就挺重要的。

小李寫完以后，辦公室主任不僅夸贊小李很有寫材料的天賦，而且從思路到字句，仔細(xì)給小李指導(dǎo)了一下。小李突然茅塞頓開，感覺寫材料如此簡(jiǎn)單。

后來(lái)，又一位領(lǐng)導(dǎo)在一篇綜合大材料上認(rèn)真指導(dǎo)了一下，小李自此真正上道了。這位領(lǐng)導(dǎo)從一開始，就感覺小李雖然有不足，但他更看重小李努力提升自己的那份韌勁。

5.有一次和其他同事聊天，有人提出一個(gè)疑問:為什么有些人就喜歡把其他人貶得一無(wú)是處，不僅不傳幫帶，而且還怕把自己的那一套被人學(xué)走，更有甚者以自己的長(zhǎng)處來(lái)對(duì)比別人的不足，恨不得把對(duì)方給踩到腳底下?

一個(gè)同事說(shuō):因?yàn)樗獕|高自己——

第一個(gè)給小李指導(dǎo)的老同事，他似乎在借機(jī)給領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):小李不行，自己才是最能干的！

第二個(gè)老同事一直在賣關(guān)子，就是不說(shuō)那簡(jiǎn)單的四個(gè)字，不告訴小李“秘訣“。

第三個(gè)老同事以一副高高在上的姿態(tài)審視小李，卻不提出實(shí)質(zhì)性的問題和建議。

前面的那三個(gè)人都在通過小李這個(gè)小嘍啰來(lái)襯托自己。只有后面兩位老同事為小李精準(zhǔn)把脈，給出了改進(jìn)和提高的措施。

其實(shí)，在職場(chǎng)上取得進(jìn)步和提高，個(gè)人資質(zhì)和努力固然重要，但是遇到真正懂你幫你的人更重要。