2019新年伊始，全國教育工作會議就為教育定了基調(diào): 學生減負，首先在于教師減負。我們不得不說，教育部看得很準，抓得很穩(wěn)，一下子就把握住了問題的要害！只有教師先“減負”，才能有更多的精力來充分備課，才能有效地提高課堂效率，也才能讓學生學習的更好、掌握的更勞、作業(yè)完成的更快更好，從而更有利于學生“減負”。
教育部2月22日發(fā)布2019年工作要點: 特別提出，將減少各類檢查評估事項，出臺進一步優(yōu)化中小學教師教育教學工作環(huán)境的政策文件，全面清理和規(guī)范針對教師的各類檢查、考核、評比、填表及各類社會性事務，實行目錄清單制度，未列入清單或未經(jīng)批準的不準開展，讓教師靜心從教、潛心育人。從這個特別工作要點可以看出，教育部已經(jīng)充分意識到了教育問題的關鍵癥結，努力把教師從“2/3與教學無關的工作中解脫出來”，讓教師靜心從教、潛心育人才是解決問題的首要任務。
近幾年來，教育部對教育教學中存在的一系列問題，工作力度非常大，效果也非常好。例如嚴格治理教育亂收費問題、嚴查在職中小學教師有償補課問題、嚴厲問責教師工資待遇落實問題等，在社會大眾和教師群體中贏得了很高很好的聲譽！這次針對“老大難”的學生“減負”問題，首先從教師減負動手，讓廣大教師從大量與教學無關的繁雜社會事務中解脫出來，靜心從教、潛心育人，必將為全面貫徹落實素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，切實減輕學生學習負擔，掃清一大障礙！
近些年來，教育部出臺的一系列教育改革政策和措施，都是深諳教育規(guī)律、深得民心師心的好政策、好措施。之所以還會存在這么多的教育問題困擾人們，一個非常重要的原因就在于各個地方上的配合和落實不力！例如《義務教育法》和《教師法》都明文規(guī)定“教師的工資待遇不得低于或略高于當?shù)毓珓諉T的平均水平”，幾十年下來了，教育部也一再催促和督促，但是真正的效果卻是微乎其微。再好的政策落實不到位，也是徒勞無功！各地在嚴格執(zhí)法和執(zhí)行國家政策上，需要轉(zhuǎn)變觀念，下大力氣。
教育問題是關系民生的頭等大事！國家重視、社會關注、老百姓更是翹首以待，讓好政策、好措施落地生根、開花結果，是考驗各地各部門的思想政治態(tài)度問題，更是考驗各地各部門的執(zhí)政行政能力問題。
