下面的圖形要經(jīng)過(guò)兩次旋轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)1/4圈和旋轉(zhuǎn)1/2圈），第一次旋轉(zhuǎn)之后的樣子被遮擋起來(lái)了，請(qǐng)你想象圖形經(jīng)過(guò)兩次旋轉(zhuǎn)后是什么樣子，將答案的序號(hào)填在最后面的橫線上。
這道題對(duì)于各位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)回答出正確答案是不是輕而易舉呢，那各位家長(zhǎng)可以用這道題來(lái)考考自己的寶寶，看看孩子們都是怎么思考的呢？
這道題考驗(yàn)了各位家長(zhǎng)和寶寶的空間想象能力，那么空間想象力到底又是什么呢？
空間想象力是一種能夠想出或者認(rèn)出圖形或物體經(jīng)過(guò)一定變化（平移、折疊、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等）后的樣子的能力，從不同角度認(rèn)知物體的能力。將信息（這里指的是圖形信息）轉(zhuǎn)換為其他形式，或從不同角度認(rèn)知信息的能力，是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的基礎(chǔ)能力。
空間想象能力屬于形象思維中非常重要的能力，對(duì)于依賴(lài)于解決空間問(wèn)題的任務(wù)，如工業(yè)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)（工程動(dòng)畫(huà)、游戲）、建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、機(jī)械制圖等非常重要。
空間想象力的重要性
往小了說(shuō)，空間想象力弱的人，更容易迷路，即使盯著地圖開(kāi)著導(dǎo)航都找不到路；不擅長(zhǎng)玩拼圖，更別說(shuō)各種需要手動(dòng)拼裝的DIY家具，總是在拼裝完成后發(fā)現(xiàn)多出了好多零件......
往大了說(shuō)，它潛移默化地影響著孩子的未來(lái)。空間想象力的強(qiáng)弱，直接影響著孩子對(duì)于數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、科學(xué)、美術(shù)和音樂(lè)等眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，幾乎決定了，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和日后職業(yè)的選擇。
空間想象力的發(fā)展水平更依賴(lài)于后天的培養(yǎng)，大量的研究證據(jù)都表明，通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，可以提高孩子的空間想象能力。而且伴隨著空間想象能力的改善，孩子的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有效提升。
美國(guó)心理科學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)刊《心理科學(xué)》雜志也刊登過(guò)一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)：“孩子常玩一些積木、拼圖、棋盤(pán)類(lèi)等游戲是有助于鍛煉孩子空間想象能力的。”
貝板游戲家庭啟蒙包中的《點(diǎn)亮小星星》對(duì)各位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能會(huì)是個(gè)好幫手，簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則、變幻的規(guī)則擺放，強(qiáng)烈地吸引著孩子的興趣。
從幼兒園課堂上孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，這款游戲非常受歡迎，不僅僅提升了孩子的形象思維，而且孩子們一起合作拼擺，還加強(qiáng)了孩子的團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。
這款游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，4歲的孩子就能起步，游戲關(guān)卡的難度也是一級(jí)一級(jí)的加深，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既有趣又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，一步步建構(gòu)孩子的能力發(fā)展。
游戲的過(guò)程中，孩子在保持注意力集中的同時(shí)，還需要空間想象力與邏輯思維緊密配合。最重要的是通過(guò)不斷的嘗試與思考，孩子會(huì)養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，形成解決問(wèn)題的思維習(xí)慣，而這種思維的習(xí)慣和深度靠刷題是無(wú)法培養(yǎng)的。
?無(wú)論是幼兒之間的討論還是幼兒和家長(zhǎng)之間的討論，都可以幫助幼兒提高分析、判斷和解決問(wèn)題的能力 ， 能夠培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)與綜合素質(zhì)。 教師需要避免功利化的教學(xué)思想，?不要急于讓幼兒獲得標(biāo)準(zhǔn)答案， 而是要讓幼兒學(xué)會(huì)享受討論的樂(lè)趣并摸索出屬于個(gè)體的學(xué)習(xí)方式。
總之， 借助貝板游戲方式培養(yǎng)幼兒的空間想象力要循序漸進(jìn)、由淺入深，結(jié)合幼兒身心發(fā)育的階段性特點(diǎn)逐步推進(jìn)，?注重保護(hù)幼兒的好奇心和探究欲， 不僅要使貝板深度思維課程成為提高幼兒空間想象力的教學(xué)手段， 更需要讓幼兒在這種游戲活動(dòng)中持續(xù)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)意思維。
