相反，我認(rèn)為寒門(mén)將不難出貴子，窮孩子也會(huì)有春天。

上世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)已經(jīng)開(kāi)始廣泛研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位如何對(duì)于個(gè)體發(fā)展帶來(lái)影響的課題。研究表明“環(huán)境決定論”或“個(gè)體決定論”不能單獨(dú)解釋個(gè)體發(fā)展與代際相傳的復(fù)雜性，只有從環(huán)境和個(gè)體的交互作用才能理性地看待人類發(fā)展的前景。

從環(huán)境因素來(lái)看，雖然教育資源不均衡是現(xiàn)實(shí)，但隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的繁榮正扭轉(zhuǎn)這一局面。Facebook創(chuàng)始人扎克伯格為新生女兒寫(xiě)的信中表示，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線教育將極大促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，不僅可以為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育，還會(huì)實(shí)現(xiàn)教育公平。以Coursera、edX和Udacity以代表的MOOC學(xué)院已經(jīng)較好地達(dá)到了這一目標(biāo)。

從個(gè)體因素來(lái)看，動(dòng)機(jī)、努力、能力等品質(zhì)在經(jīng)濟(jì)困難以及生活負(fù)面環(huán)境中起到了保護(hù)作用，增強(qiáng)了個(gè)體對(duì)外界環(huán)境的主動(dòng)調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力。斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授卡羅爾?德韋克（Prof. Carol Dweck）數(shù)十年研究后發(fā)現(xiàn)，不同的思維模式會(huì)創(chuàng)造出不同的世界，將決定個(gè)人的成就。在2007年出版的書(shū)籍《Mindset: The New Psychology of Success》和2014年發(fā)表的TED演講《The Power of Believing You Can Improve》中，她運(yùn)用大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例證實(shí)了確立成長(zhǎng)型思維模式可以實(shí)現(xiàn)教育公平，取得個(gè)體成就。

讓科技彌合資源分配剪刀差，讓思想引領(lǐng)潛能走出盲點(diǎn)區(qū)，窮孩子也有春天！