東方現(xiàn)出橘紅色，天色逐漸明亮起來，又是一個(gè)不錯的冬日。走到樓下，就聽到教室里孩子們的讀詩聲音。
終南望余雪
【唐】祖詠
終南陰嶺秀，
積雪浮云端。
林表明霽色，
城中增暮寒。
來到教室，大多數(shù)孩子們在復(fù)習(xí)詩歌，幾個(gè)孩子在修電腦。一看到我，就急切地說“電腦打不開了”！
怎么回事？我“上陣”修理未果，時(shí)間已經(jīng)到了七點(diǎn)半。
趕緊和六年級老師商量，換班，用手機(jī)共享熱點(diǎn)。
當(dāng)張雪梅老鄉(xiāng)出現(xiàn)在屏幕前，親切感撲面而來。張老師既是講師也是助學(xué)，屏幕前永遠(yuǎn)氣質(zhì)高雅親和力十足，精神狀態(tài)很好的她，背后是默默地付出，給老鄉(xiāng)點(diǎn)贊。
我?guī)ьI(lǐng)孩子們跟著張老師走進(jìn)作者，理解詩意，?有感情朗讀，從而體會詩歌感情。
墨梅
元 王冕
我家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，
只留清氣滿乾坤。
我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題來啟發(fā)引導(dǎo)孩子們:墨梅是什么意思？吾家怎樣理解？這一句詩包含著一個(gè)什么故事？主旨句是？結(jié)合主旨句怎樣理解這首詩？
因?yàn)楹⒆觽兟犞v認(rèn)真，這首詩比較好理解，孩子們回答較好。個(gè)別孩子還說出這是首詠物抒情（托物言志）的詩，墨梅是作者高潔傲岸精神的象征……雖然回答的話語不多且不夠自信，但孩子們的理解能力還是讓我欣喜。
這節(jié)課的集體朗讀時(shí)，我注意聽拖音問題，第一遍還是有些拉長音調(diào)。我告訴孩子們讀詩的方法，要讀出詩的韻味，尤其要讀準(zhǔn)字音和停頓。當(dāng)我范讀后，孩子們的朗誦聽起來聲音洪亮，較有感情，拖音問題沒有了。
辛卓燕、王慧芳、張靜云、尚愉涵、衛(wèi)帥閣、景玉博、宋昱曉、王琛鑫、巨松松等孩子的詩配畫在不斷進(jìn)步著，他們已經(jīng)養(yǎng)成了詩配畫的好習(xí)慣。經(jīng)過評選，孩子們推選巨松松和衛(wèi)帥閣的詩配畫為這節(jié)課的優(yōu)秀畫作。
生活中會出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)問題，當(dāng)我們克服困難，按照自己的心愿去做，會發(fā)現(xiàn)因?yàn)閻酆?，我們快樂著也成長著，這不就是我們老師的心愿嗎？
