19128黃麗娜
一些媽媽會在孩子出生后開始給他們看《黑白卡》，幾個月的時候就會給他們買布布書，再大一點點就會開始閱讀紙板書，給這些媽媽鼓掌點贊。東京大學教授兼兒科醫(yī)生小林登的演講《頭腦的發(fā)達與環(huán)境——以母子互動為中心》中用實例論證了媽媽對寶寶說話，在促進幼兒語言能力發(fā)展的重要性。孩子在七個月大以前，最重要的是要讓他們知道爸爸媽媽愛自己，以圖畫書為媒介，以語言的傳達和回應，加強心靈的交流，確認相互的存在，這份信賴，這份精神上的營養(yǎng)如“母乳”般，是促進孩子成長的動力。
生命的節(jié)奏
初觸圖畫書
奧地利社會哲學家魯?shù)婪颉に固辜{覺得：孩子出生后，首先要教給他們“正確的呼吸節(jié)奏”和“睡眠與清醒的交互轉移”。松居直先生在文中例舉了安美知子教授家女兒的經歷：寶寶一歲的時候，媽媽無意間買了《米菲》，這讓孩子翻了無數(shù)次到破爛不堪。孩子還無法理解圖畫書的故事大意，也無法背誦故事中的文字，但是多年以后，孩子再拿到著本書時依然若有所悟“對了，我還記得這個節(jié)奏”。（書本第一頁的房子窗戶打開著，代表著早晨，最后兔子閉上眼睛，窗戶關閉，文字寫到：頭腦昏昏的，很快地，眼睛也閉上了。）這無形中就傳遞著呼吸--睡眠--蘇醒這人生第一個重要的“學習項目”。
二歲寶寶的書
鑒于幼兒個體、環(huán)境、喜好差異，應該多觀察孩子，孩子沒興趣也不要沮喪和焦躁，想開點慢慢來。挑選一些能巧妙結合孩子日常生活經驗的“生活認知類圖畫書”，或者句子押韻的詩歌類，或用詞生動通俗易學的歌謠類。例舉認知圖畫書有：度邊茂男著，大友康夫畫的《我會穿衣服》，若山憲自學自畫的《小熊早安》，神澤利子著，西卷茅子畫的《阿立會穿褲子了》，排序認知書勞拉·瓦卡羅·希格的《先有蛋》，數(shù)字認知書艾瑞卡爾的《1.2.3到動物園》，邦尼·麥凱恩的《孤單的阿喬》，李歐·李奧尼的《佩澤提諾》，字母書《神奇字母書》《字母Z的故事》，大小概念書《大熊蜂和大象：大與小》------
三歲孩子的書
隨著成長和對未來的期待，孩子會冒出“有一天去也要做做看，有一天我也要成為某某”的想法。有一天，媽媽再做家務，三歲的姐姐和不到兩歲的妹妹再窗戶邊無聊著，忽然姐姐熱心的指著窗戶外告訴妹妹“你看，那就是聞啊聞”媽媽知道，姐姐說的是《快樂的一天》里面的故事。那是一本姐姐百聽不厭“用力聞啊聞”的書，她這一天發(fā)現(xiàn)了狗狗，蒲公英，把他們串聯(lián)在一起結合故事書的情節(jié)，發(fā)現(xiàn)《快樂的一天》是真的，于是把自己的興奮和喜悅迫不及待的分享給妹妹，因為之前的那么多次親子共讀，能夠體會到姐姐的歡喜，產生情緒上的共鳴讓媽媽也非常開心，晚上爸爸回家就也迫不及待的把這些告訴爸爸，看，多美好的一幅天倫之樂的場景。三歲孩子的語言能力正在驚人的發(fā)展著，想象力和好奇心也在迅速成長，讓這個年齡段的孩子體悟到優(yōu)美的文學和精美的插畫所構建的圖畫書王國的藝術魅力，不論對提高孩子的閱讀能力，還是對幫助孩子為一生的讀書生涯奠定基礎，都非常重要。了解到書的樂趣的孩子，終身都會書不離手的，進入書中世界的通行證，應該在孩子能夠閱讀之前就準備好，并由大人親手交給他們。
