影視常青樹(shù)劉德華最近在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，因?yàn)橐咔?，在拍完《人潮洶涌》后，有了時(shí)間陪伴女兒劉向蕙學(xué)習(xí)。
但是這難得的親子時(shí)間卻變成了父女間的摩擦，原因就是陪讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，劉德華會(huì)忍不住罵女兒:“有沒(méi)有搞錯(cuò)，這都不懂！”
原來(lái)娛樂(lè)圈的“好好先生”也會(huì)有“惡爸爸”的時(shí)候，看來(lái)陪寫(xiě)作業(yè)真的是親子關(guān)系當(dāng)中的“大殺器”。
對(duì)于陪伴孩子寫(xiě)業(yè)的痛苦，我相信很多家長(zhǎng)都有所感受。
聽(tīng)到過(guò)某某家長(zhǎng)，因?yàn)榕愫⒆訉?xiě)作業(yè)，心臟病發(fā)作，被送進(jìn)醫(yī)院。
某某家長(zhǎng)，因?yàn)榕銓?xiě)作業(yè)，捶桌子捶到骨折。
某某家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要把自己的手捆上，怕自己忍不住揍人。
還出了一個(gè)詞兒叫做“恐輔癥”！
據(jù)調(diào)查91.2%的家長(zhǎng)，有過(guò)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷，而其中的75.79%曾經(jīng)因陪寫(xiě)作業(yè)發(fā)生過(guò)親子矛盾。
看來(lái)陪寫(xiě)作業(yè)真的是一個(gè)大難題呀，名人明星和普通人都難以逃脫。
家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)要分年齡段
記得大寶小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我曾經(jīng)跟她的數(shù)學(xué)老師，也是全校年齡最大教學(xué)成績(jī)拔尖兒的一位老教師聊過(guò)“要不要陪孩子寫(xiě)作業(yè)”這件事。
這位老師說(shuō)，孩子一到三年級(jí)一定要陪著她寫(xiě)作業(yè)，建立良好的寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，這時(shí)偷不得懶，畢竟孩子年齡小，自控能力弱，需要家長(zhǎng)的幫助。
到四年級(jí)以后，一些三年級(jí)之前培養(yǎng)得好的孩子就可以逐步放手了。到五年級(jí)的時(shí)候，就不能由家長(zhǎng)陪著寫(xiě)作業(yè)了，得讓孩子自己獨(dú)立完成。
也就是說(shuō)，前面的陪著寫(xiě)是為了以后不陪著寫(xiě)！
2014 年，美國(guó)德克薩斯大學(xué)和杜克大學(xué)兩位社會(huì)學(xué)教授Keith Robinson 和 Angel L.Harris 追蹤了近30年美國(guó)父母的 63 種參與孩子學(xué)業(yè)的活動(dòng)，從幫孩子做作業(yè)，到討論大學(xué)計(jì)劃等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不管父母是什么種族、處于哪個(gè)社會(huì)階層以及教育水平如何，都對(duì)孩子的學(xué)業(yè)沒(méi)有直接或間接的影響。甚至孩子上中學(xué)以后，父母的幫助還會(huì)讓成績(jī)下滑。
這個(gè)調(diào)查結(jié)果也佐證了大寶老師的說(shuō)法，孩子低年級(jí)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該陪著寫(xiě)作業(yè)，而到了一定年紀(jì)之后，就不能夠繼續(xù)陪著寫(xiě)作業(yè)了，這對(duì)他的學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)起反作用。
為什么家長(zhǎng)陪寫(xiě)作業(yè)的效果差？
不少家長(zhǎng)抱怨，自己真心真意地陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，可效果卻很差。這往往是由于三個(gè)原因。
1、陪伴方法錯(cuò)誤
有不少家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，特別喜歡坐在一邊，緊緊地盯著孩子。一出現(xiàn)錯(cuò)誤，就馬上指出來(lái)。
但這種方法會(huì)讓孩子處于非常緊張的狀態(tài)，反而不能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)。
同時(shí)，過(guò)早地指出孩子的錯(cuò)誤，會(huì)讓孩子缺少思考的時(shí)間和自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力。
2、家長(zhǎng)的壞情緒干擾
不少家長(zhǎng)因?yàn)榕銓?xiě)作業(yè)缺乏耐心，一旦孩子不能夠迅速進(jìn)入正確的思路，就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，甚至打罵孩子。
這會(huì)讓孩子處于家長(zhǎng)壞情緒的籠罩之中，對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生一種恐懼的心理。嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3、不了解孩子發(fā)展的規(guī)律
很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子怎么那么笨，一個(gè)簡(jiǎn)單的加法減法乘法就能夠搞糊涂，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)的思維早已經(jīng)成熟了，但孩子的思維卻還沒(méi)有真正到達(dá)一個(gè)抽象思維的階段。
在家長(zhǎng)看來(lái)極其簡(jiǎn)單的題，但在孩子那里就是抽象的，難以理解的。比如我自己一年級(jí)的時(shí)候，怎么都搞不明白1+1為啥要等于2，當(dāng)時(shí)老師還派了我們的班長(zhǎng)到我家教了我2個(gè)小時(shí)，但我還是不明白，最后也只能是強(qiáng)行記憶下來(lái)。聽(tīng)起來(lái)是不是不可思議？
家長(zhǎng)用自己已經(jīng)理解了的東西去教孩子，孩子卻往往不能夠很好得理解。
如何正確陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)
1、做好準(zhǔn)備
在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，首先要讓孩子上好廁所，喝好水。然后，把書(shū)桌清理干凈，不要放一些分散注意力的物品在桌面上，準(zhǔn)備好文具和所要寫(xiě)的作業(yè)和對(duì)應(yīng)書(shū)籍即可。
2、先復(fù)習(xí)
把當(dāng)天所學(xué)先復(fù)習(xí)一遍，在開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)是非常好的方法。一方面可以幫助孩子加深當(dāng)日所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，另一方面也有助于作業(yè)更順利地完成。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以借助思維導(dǎo)圖這一類(lèi)的工具。
3、為寫(xiě)作業(yè)限定時(shí)間
可以和孩子一起判斷一下這份作業(yè)的難易程度和數(shù)量，為完成這份作業(yè)設(shè)定一個(gè)目標(biāo)時(shí)間，比如說(shuō)30分鐘。
適度的緊迫感會(huì)讓孩子更容易把專(zhuān)注力集中在寫(xiě)作業(yè)上。
4、家長(zhǎng)不打擾
在孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要去打斷、干擾孩子，可以坐到稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的距離，看看自己的書(shū)，中間關(guān)注一下孩子是否有把注意力集中在寫(xiě)作業(yè)上即可。
在孩子確實(shí)沒(méi)有辦法解決的時(shí)候，也就是孩子經(jīng)過(guò)了反復(fù)思考，沒(méi)有答案時(shí)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行一些點(diǎn)撥。
5、復(fù)盤(pán)
作業(yè)完成之后，可以看一下完成的時(shí)間是不是跟預(yù)計(jì)的比較符合，積累下一次設(shè)定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和原因進(jìn)行分析，幫助孩子查漏補(bǔ)缺。
6、預(yù)習(xí)
讓孩子對(duì)第2天的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。
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