三、做學(xué)生精神的引路人，培養(yǎng)學(xué)生未來核心競爭力，為學(xué)生幸福人生導(dǎo)航。不管是鐘老師自身積極的生命姿態(tài)，還是青春期的愛情觀，還是面對競爭輸贏的心態(tài)，還是“變態(tài)”的改變，還是逼迫學(xué)生思考和反思，還是IR4Q的培養(yǎng)，還是集體意識的凝聚，還是對差生的鼓勵，她都是對把學(xué)生當(dāng)成“人”來培養(yǎng)，讓一個(gè)人擁有持續(xù)向上的生命動力。四、要在心中對學(xué)生的初中三年有一個(gè)大教堂，在哪一個(gè)階段，要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力，如何未雨綢繆，提前預(yù)設(shè)和避免學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)！
2021.11.06
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