最近整理屋子時，偶然發(fā)現(xiàn)文件夾里的MOOC證書，12張，不多也不太薄；那象征著我從14年底到15年一年多的學(xué)習(xí)成就，似乎過去不遠(yuǎn)，但那些證書上一點點歲月的泛黃，也在暗示我那段時光流逝已遠(yuǎn)。
如果說學(xué)生時代還有什么值得懷念的，那么那一段在校時間一點點流失、而自己始終身處看不到前路的歧途中，明知客觀形勢很嚴(yán)峻、內(nèi)心也確實很焦慮的情況下，仍然努力地使自己保持一種平靜的心態(tài)，努力使自己專注于學(xué)習(xí)，努力使自己沉迷于全新領(lǐng)域的知識并沉醉于掌握新知識和技能的喜悅而暫時忘記外界壓力與苦悶的沉靜，才是令我時至今日仍然慨嘆與回味的。
學(xué)習(xí)這件事是孤獨的嗎？如果在一致利益的驅(qū)使下它不是，但如果說是出于精神層面，真正發(fā)自內(nèi)心去追尋的，那就是孤獨的（從這方面來講，對于那些做自我教育讓用戶追求自我學(xué)習(xí)、提升和進(jìn)步的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，我很欣賞他們的情懷，但又惋惜，如果沒有創(chuàng)新的商業(yè)模式和過硬的基礎(chǔ)實力，那么前景十有八九是小眾而生死未卜的。）。我清楚地知道，當(dāng)我已厭倦那看不到前途和希望并深知畢業(yè)后便會棄之如敝履的科研工作而決定跳出環(huán)境獨自走出一條新的道路時，便是我自己將自己置于孤立的境地（But, I never care, 233...）。身邊的人，沒有人知道機器學(xué)習(xí)、R語言這些詞匯，也沒有人理解我在搞什么，但這又有什么關(guān)系呢？
學(xué)習(xí)這件事真是孤獨的嗎？也不盡然。當(dāng)我抬頭環(huán)望，那間破敗的實驗室根本吸引不了幾個人前往，而edX討論區(qū)短短一小時內(nèi)就能被大量的提問帖刷屏之時；當(dāng)我初學(xué)Harvard的Statistics and R in Life Science，當(dāng)時弱雞到連個包都裝不好，用蹩腳的Chinglish發(fā)個提問帖，很快就能得到助教詳盡的一步步的指導(dǎo)之時；當(dāng)我學(xué)習(xí)Model Thinking而沒想清楚，而不知分寸地給密歇根大學(xué)的Scott Page教授發(fā)郵件質(zhì)疑你是不是講得有問題，而由到他的回復(fù)和解釋，再回想本科時給自己的授課老師發(fā)郵件都不得回應(yīng)的事實之時——這種小小的反饋，也能給人巨大的“吾道不孤”的滿足感。
終身學(xué)習(xí)者，是我在那是所接觸到的一個概念，也是我毫不猶豫給自己貼上的標(biāo)簽，同時還是所認(rèn)識的志同道合的一群人。那時在那個小圈子內(nèi)還流行著組隊學(xué)習(xí)，互相鼓勵，互相促進(jìn)，雖然我一直都沒加入——主觀上享受獨自學(xué)習(xí)的專注與寧靜，客觀上一個人學(xué)習(xí)就夠了不需要組隊。
然而隨著現(xiàn)在MOOC的熱潮的退散，Coursera從幾年前經(jīng)常打不開到現(xiàn)在基本上完全打不開，我也因為著內(nèi)心充滿著焦慮不安而很久不能靜心學(xué)習(xí)，突然很想聯(lián)系一下如今已各自離散的終身學(xué)習(xí)者們，你們還在堅持嗎？
- 你們還堅持著寧靜而專注的心態(tài)嗎？
- 你們還堅持著對新事物和新知識的熱情與興趣嗎？
- 你們還堅持對不確定的未來充滿希望嗎？
- 你們還堅持以終身學(xué)習(xí)為信仰嗎？
自從工作之后，眼界也開闊了不少，一下子也認(rèn)識了許多優(yōu)秀的朋友。除去那些出場自帶光環(huán)一路都很優(yōu)秀的人不談，真正能令我產(chǎn)生惺惺相惜之感的人，則是那些看起來很普通，缺陷和不足也很明顯，但仍然努力維持著平靜的心情和表情，高度集中注意力地學(xué)習(xí)的人?；蛟S我不是理解你們的人，但我能理解，你們內(nèi)心深處隱藏著的痛苦、意志和希望。
盡管在現(xiàn)代這個社會，勤奮已經(jīng)不是一處值得稱道的優(yōu)點，學(xué)習(xí)的作用局限似乎也很明顯，但對于許多本身無論是物質(zhì)還是精神較為匱乏的人來說，作用還是很大的：
- 學(xué)習(xí)技能。這是最實際的作用。如果你是那種不具備良好的家世背景，沒接受過優(yōu)質(zhì)的教育，沒有強大的人脈關(guān)系，而且自身又沒什么精彩成功的經(jīng)歷，不太會說話，心里還自卑，但是頭腦還不錯的人，不妨學(xué)點實用的技能，技術(shù)路線是此種條件下一種可操作性強且性價比還比較高的選擇。
- 擴(kuò)展知識。當(dāng)你追求自主學(xué)習(xí)時，什么學(xué)校、專業(yè)、導(dǎo)師研究方向這些不知所謂的限制就全都扔到九霄云外去吧，你只需要聽從自己的內(nèi)心和興趣。充實頭腦也是充實內(nèi)心的過程，也是讓自己強大的過程。
- 舒緩壓力。如果能忘掉現(xiàn)實的壓力與事業(yè)上的爭取心（盡管對我來說很難），那我倒真的愿意把代碼啊、算法啊這些東西放到一邊，投入大量的時間去學(xué)習(xí)音樂、藝術(shù)、詩詞、倫理、文化等不實用的東西。
- 突破自我。學(xué)習(xí)不是打游戲，大腦不僅不怎么分泌多巴胺，還會分泌讓人感覺難受的物質(zhì)。誰的人生都不容易，躲在舒適區(qū)里逃避現(xiàn)實沒有意義，只有面對困難勇往直前。所以沉迷于游戲并不是什么難能可貴的事，但堅持學(xué)習(xí)，迎難而上，就能提高大腦對困難的忍受閾值，也就不那么容易被困難打倒了。
所以，當(dāng)你覺得人生處于低谷的時候，不妨靜下心來學(xué)習(xí)。這世上付出便得回報之事寥寥無幾，創(chuàng)業(yè)不會，打工不會，追女孩不會，但凡需要他人配合響應(yīng)之事都可能不會，但學(xué)習(xí)會——不如轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)心，給自己開辟一塊寧靜的空間，沉浸而專注地學(xué)習(xí)——堅持一段時間，就會看到回報。
臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。欲兼濟(jì)天下而不達(dá)，不若獨善其身而先退。如果處于低谷，學(xué)一門簡單的課程，看一本薄薄的書，給自己一點寧靜，得自己一點回饋，然后再整裝待發(fā)。
許多人聽過我從本科到研究生到畢業(yè)工作三個城市三個方向的經(jīng)歷后，有人說我不安定沒有清晰的方向，有人說我很厲害很容易就轉(zhuǎn)換方向；但我知道，這段并不光鮮精彩的經(jīng)歷的辛酸、喜悅和感傷，并非三言兩語足與外人道耳。
最初看數(shù)據(jù)科學(xué)家這一所謂“21世紀(jì)最性感的職業(yè)”，也被那一長串的技能清單給嚇到了：要懂?dāng)?shù)據(jù)采集（爬蟲、工具）、數(shù)據(jù)庫（SQL和NoSQL）、大數(shù)據(jù)框架（Hadoop、Spark）、數(shù)據(jù)處理（靜態(tài)數(shù)據(jù)和流數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計（假設(shè)檢驗、實驗設(shè)計）、機器學(xué)習(xí)（特征工程、建模和優(yōu)化）、編程（R、Python）、數(shù)據(jù)可視化（d3.js、Tableau），這些都還只是技術(shù)性的，非技術(shù)性的還要懂業(yè)務(wù)知識，懂商業(yè)分析……（實在是太特么多了……）
（看不清圖不要緊，只要知道圖上每一個點都代表一個技能點就行……）
不過回頭看看，我也算堅持那么久了，竟然都已經(jīng)堅持那么久了。
或許人一生的經(jīng)歷和心境都是一個返璞歸真的過程。年幼時純粹而限于一個小小的核心，年青時熱烈而擴(kuò)張，年長時沉靜而又不斷內(nèi)斂于核心，這個核心或許是家庭，或許是自我。這一段歷程中，許多人、事、景皆會消散，而自己的成長和過往奮斗的經(jīng)歷則會不斷沉淀，不斷地鞏固著那個核心——愿你一路內(nèi)心始終寧靜、充盈。
終身學(xué)習(xí)者，你還在堅持嗎？怎么能不堅持！終身學(xué)習(xí)者即使到了60歲，也要時不時寫個代碼，推個數(shù)學(xué)公式，DIY一個小物品，引經(jīng)據(jù)典地批判一下名人，嘗試太多太多的第一次，還能再戰(zhàn)五百年，怎么能就這么容易地被現(xiàn)實抹滅熱情、擾亂內(nèi)心呢？
那時候，還要繼續(xù)和年輕人學(xué)術(shù)撕逼呢……
最后談?wù)剬W(xué)習(xí)經(jīng)驗吧——
- 知己知彼。要知道自己處于什么水平，適合什么水平的資料。難度太低的資料學(xué)習(xí)起沒有成就感，難度太高的資料又容易產(chǎn)生挫敗感。
- 對味?，F(xiàn)代的書籍和學(xué)習(xí)資料太多，因此選擇適合自己口味的資料是可行且有必要的。一個視頻要快速掃一下老師的授課風(fēng)格，一本書要快速瀏覽一下作者的寫作風(fēng)格，從而快速判斷是否合適，不要在不合適的資料上浪費時間。如果你學(xué)一門課程沒學(xué)好，先不要懷疑自己笨，更有可能是你老師不行或者你看的書不對。
- 與自己熟悉的領(lǐng)域相結(jié)合。知識天然是抽象的，與具體的場景結(jié)合起來才能讓人印象深刻。比如學(xué)習(xí)PS，如果記不住那一堆按鈕到底是干什么的，不妨拿張妹子的照片來試著美化下，也許一下子就記住了。
- 專注與切換。人切換到另一個領(lǐng)域狀態(tài)直至適應(yīng)時會有一個過程，中間會消耗時間和精力，因此如果人不能專注而頻繁地在各種事物上切換時，就必然會產(chǎn)生許多無謂的消耗，最終產(chǎn)出很少，效率就不高；反之，如果人長期專注于一件事，就很容易疲憊，無力繼續(xù)堅持。因此，掌握好專注與切換的平衡才能優(yōu)化整體效率。
- 記筆記。記筆記有兩種方式，一種是邊看邊記，這種主要是以摘抄為主，思考加工較少，這種方式專重細(xì)節(jié)，為了避免遺忘；另一種是學(xué)完了之后寫總結(jié)筆記，這種方式專重整體，就是純粹的思考加工和升華。不能簡單地說一個比另一個好，對于記憶型的知識以摘抄方式為主較合適，邏輯型的知識以總結(jié)方式為主較合適。
- 盡可能地應(yīng)用于實際。學(xué)得好與用得好永遠(yuǎn)都存在著不小的差距，這種差距不僅體現(xiàn)在對細(xì)節(jié)的把握上，更體現(xiàn)在對本質(zhì)的理解上。盡管一個人能力的應(yīng)用場景是受環(huán)境制約的，但還是盡量努力去應(yīng)用。
- 把握好順序。一般來說從易到難，從熟悉到不熟悉是比較科學(xué)的方向。而且，你當(dāng)然可以學(xué)些多種學(xué)科和技能，但不能什么都學(xué)不好，因此需要把握不同知識內(nèi)在聯(lián)系性，從而確定正確的順序以便相互促進(jìn)。
- 激勵機制。學(xué)習(xí)過程是痛苦的，如果結(jié)果不能令人快樂，就沒多大意義。然而很多知識天然地并不能幫你多掙錢，也不能讓別人更喜歡你，于是自己要給自己激勵機制。比如雖然這樣可能有點俗，但如果炫耀能讓你得到學(xué)習(xí)后的滿足感，倒也不失為一種做法。
- 樂于分享。分享知識能讓你有從知識分享經(jīng)濟(jì)中獲利的可能性，就算沒有，能有同道之人一起交流也算是慰藉了。
