本文首發(fā)自：抑郁癥救助公眾號——李誼之幫
4月15日，遼寧葫蘆島市民報(bào)警，稱一對母女欲跳海輕生。
民警趕到現(xiàn)場，見一年輕女子正拉著一名女孩往海里走。
勸導(dǎo)無效后，4位民警手拉手下水，合力將母女拉回岸邊。
據(jù)了解，女子是因?yàn)榕畠荷暇W(wǎng)課不認(rèn)真，一時(shí)沖動便帶她到海里“嚇唬嚇?！?。
4月的遼寧，人們還穿著棉衣棉褲，海水更是冰冷刺骨。
報(bào)道中說，由于風(fēng)浪較大，幾位壯漢民警甚至需要拉手下水。
而這時(shí)的小女孩，居然已經(jīng)被拖至離岸30米的海水中，水深直至民警腿根！
我簡直無法想象，小女孩在被媽媽一步步拖向死亡的深淵時(shí)，內(nèi)心該有多么的恐懼和絕望……
“恐嚇式教育”是許多中式父母都十分推崇的教育方式：
不睡覺？小心小鬼過來把你抓走！
不吃飯？警察叔叔帶你坐監(jiān)獄！
不好好學(xué)習(xí)？以后你就只能掏糞、撿垃圾、掃大街……
再不行，看我打死你！
打罵都不聽，那更說不定會動什么真格：
我其實(shí)能夠理解，這些父母為什么會選擇如此“奇葩”的教育方式——
無非就是為了讓孩子乖乖聽話，無所不用其極。
不可否認(rèn)，這些父母的初衷往往都是好的。
但同樣不能忽視的是：
這樣的育兒方式，其結(jié)果，也往往會和父母的初衷背道而馳，甚至?xí)苯託У艉⒆拥囊簧?/p>
上世紀(jì)三四十年代，美國心理學(xué)家、行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人華生，提出了一個(gè)非常著名的理論：
母親不能和孩子過度親密，過度親密會阻礙孩子的成長，使孩子在成人后非常依賴母親，從而難以獨(dú)立、難以成才。
華生認(rèn)為，作為母親，只需要給寶寶提供足夠的食物就可以。他還提出了“哭聲免疫法”，認(rèn)為教育初生的嬰兒，應(yīng)該：
盡量不要親吻和擁抱孩子，不要讓孩子坐在母親大腿上，不要輕易地滿足孩子，就算孩子哭泣，也決不能心軟，以免他們養(yǎng)成依賴父母的惡習(xí)……
在華生看來，似乎只有冷漠和嚴(yán)厲，才是真的對孩子好。任何過分的愛和親密，都會毀掉孩子的未來。
華生的這些理論曾受到西方的一致追捧，在上個(gè)世紀(jì)風(fēng)靡整個(gè)西方世界。
但另一位心理學(xué)家，卻對此提出了質(zhì)疑，并最終用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)，徹底駁倒了華生的理論。這就是心理學(xué)家哈洛的“恒河猴實(shí)驗(yàn)”。
哈洛首先駁斥的，是“母親只要提供食物就足夠”的觀點(diǎn)：
哈洛做了兩種特制的機(jī)器母猴。一種是可以24小時(shí)提供奶水的鐵架子，而另一種則無法提供奶水，只包裹了一層絨布。
哈洛想看看小猴會更依賴食物，還是母親的愛撫。
結(jié)果呢？
所有的小猴都選擇了絨布母猴！
只有實(shí)在饑渴難耐時(shí)，這些小猴才會去喂奶母猴身上吃兩口，之后便繼續(xù)爬回來抱著絨布母猴。
為了嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，哈洛陸續(xù)在籠子中，放入了一些嚇人的玩具。
受到驚嚇的小猴，再一次無一例外地選擇了絨布母猴。
他們緊緊抱住自己的絨布“媽媽”，對旁邊的喂奶母猴置若罔聞。
就算強(qiáng)行從小猴手中奪走絨布母猴，他們也只會無助地抱住自己，根本不會去理會旁邊的喂奶母猴……
通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哈洛得出結(jié)論：母愛的本質(zhì)，絕對不是簡單地滿足孩子的饑餓和干渴的需求，它的核心是接觸性關(guān)懷：擁抱、撫摸、親昵。
此外，哈洛需要通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，母親的關(guān)愛在孩子的成長過程中，到底起到何等作用：
他于是把幼猴放進(jìn)一個(gè)個(gè)陌生的房間。
在房間里，哈洛同時(shí)放入了許多幼猴一定會感興趣的玩具。
這些房間中，有的僅有“絨布媽媽”， 有的僅有“喂奶媽媽”， 有的則一個(gè)媽媽也沒有。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在后兩種房間中，幼猴都會非常害怕和緊張。
他們要么抱頭縮在墻角，要么蜷縮在毯子上，完全不去理會那些玩具。
如果此時(shí)將絨布媽媽放入房間，幼猴就會立刻沖過去緊緊抱住。
一會兒以后，幼猴就會開始嘗試觸碰那些玩具。
先是輕輕摸一下，就迅速返回“絨布媽媽”懷里；
過一會，他們會再次做出嘗試，然后再趕緊返回媽媽懷里；
如此循環(huán)往復(fù)，幼猴對待玩具越來越大膽，離開媽媽的時(shí)間也越來越長……
哈洛由此得出了兩個(gè)結(jié)論：
（1）成長并不能依靠“孤立”和“狠心”。恰恰相反，得到細(xì)心呵護(hù)、溫柔擁抱、及時(shí)回應(yīng)的孩子，反而更容易離開媽媽懷抱去獨(dú)立探索，成為更加獨(dú)立、更能適應(yīng)社會的大人。
（2）只有愛撫和疼愛，才能讓孩子變得開朗、好奇。而得到的關(guān)注越少，孩子則會越封閉內(nèi)心，變得漠視周圍，丟掉探索和學(xué)習(xí)的欲望。
之后，哈洛持續(xù)觀察了這批幼猴，研究沒有正常互動的孩子，在長大后會出現(xiàn)什么問題。
結(jié)果，這些幼猴在長大并放歸到正常猴群中后，無一例外都出現(xiàn)了孤僻、抑郁和自閉現(xiàn)象。
他們沒法和正常猴子相處，甚至還出現(xiàn)了自殘性和攻擊性。
更奇怪的是：它們不論公母，都對交配行為極度抗拒。
在通過人工干預(yù)，讓它們中的母猴成功受孕，并誕下幼猴后，更大的問題又出現(xiàn)了：
當(dāng)了媽媽的20只母猴中，有7只臍帶剪斷后便不再理睬孩子，有8只經(jīng)常暴力毆打和虐待孩子，有4只更是殘忍地殺死了孩子，只有1只笨拙地嘗試給孩子喂奶。
也就是說：它們幾乎都喪失了養(yǎng)育后代的能力。
1958年，哈洛在美國心理學(xué)會的的年度大會上，公布他了他的這一系列研究成果，并命名《母愛的本質(zhì)》。
旋即引起了世界心理學(xué)界的轟動。人們當(dāng)然不會輕易接納和自己之前的理念，如此截然相反的結(jié)論。
但當(dāng)他們反觀華生時(shí)，他的“成果”已經(jīng)說明了一切：被華生用作實(shí)驗(yàn)的嬰兒小阿爾伯特，不到1歲就不幸夭折；
被華生嚴(yán)格貫徹自己理念進(jìn)行養(yǎng)育的的三個(gè)親生孩子，則全得了抑郁癥：
他的大兒子自殺身亡，二女兒多次自殺，小兒子一直流浪，只能靠父親的施舍茍活……殘忍的事實(shí)，勝于雄辯。
人們終于明白：
原來父母對孩子的關(guān)愛如此重要。
不僅決定著孩子的健康和快樂，更決定著孩子對于后代的繁衍和教育……
可惜，多數(shù)中國父母，卻還完全不懂這個(gè)道理。
不知道還有多少人，還記得這則新聞：
因?yàn)楝嵤掳l(fā)生爭吵后，一位母親在車流涌動的高架橋上突然停車。
隨即，她17歲的兒子推開車門，義無反顧地從橋上一躍而下。
見證著孩子的死亡，這位母親在橋邊捶胸頓足，懊悔不已。
但在這之前，她試圖用自己的強(qiáng)勢和暴力教育孩子，逼孩子“聽話”的教育方式，和那位將女兒拽入海中的媽媽，又有何區(qū)別？
他們也許認(rèn)為自己是在“為孩子好”。
但毫無疑問，他們也都在親手毀掉孩子。
如今，那位17歲的少年已經(jīng)身死，而這位10歲的女孩，還在經(jīng)歷著心死……
愛，是一種能釋放出諸多魔力奇妙情感，但前提必須是自己內(nèi)心的滿盈。
而當(dāng)下中國的多數(shù)父母，卻在孩子童年時(shí)，就親手毀掉了他們愛的能力，也隨之毀掉了他們優(yōu)秀的可能。
但這些父母卻并不會因此，停止對孩子優(yōu)秀的期許。
這些孩子長大后，無論如何，在他們眼里都會平庸得讓人失望。
但對此，我卻只想告訴這些父母：
請不要責(zé)怪你的孩子，因?yàn)?，他們的平庸，其?shí)都是你的錯！
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