作家老舍學(xué)生說：“唯有動(dòng)作描寫，人物才能立起來！”可見，動(dòng)作描寫在寫人記事的作文里，同樣是舉足輕重的。
當(dāng)然，我們都知道動(dòng)作描寫，我們也知道有哪些動(dòng)作，可怎么寫才能把短時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作，寫得具體生動(dòng)呢？
我們今天就來解決這個(gè)問題。
同學(xué)們，我們先回憶一下，從小到大有沒有被爸爸或媽媽懲罰過？特別是“竹筍炒肉絲”的那種？如果有，你現(xiàn)在就在紙上寫上“媽媽打我”或“爸爸打我”，就暫時(shí)別動(dòng)，聽我繼續(xù)說，然后再一起來修改。
好了嗎？
我們先來看一個(gè)動(dòng)作。
李老師喝茶。
這句話和你們現(xiàn)在在紙上寫的那句話差不多。如果擴(kuò)寫，有同學(xué)這樣寫：李老師端起茶杯，慢慢喝茶。
這樣寫，還是很籠統(tǒng)，到底怎么喝的呢？是不是還可以更具體呢？用這篇文章的題目來說，怎么寫才是“慢鏡頭”呢？
這就是我們今天要教給同學(xué)們的動(dòng)作描寫的技巧。
一、給動(dòng)作“化功大發(fā)”
所謂“化功大法”，就是要把一個(gè)很籠統(tǒng)的大動(dòng)作，分解成若干個(gè)連貫的小動(dòng)作，給大動(dòng)作一個(gè)“過程”。
我們還看剛才的例子：李老師喝茶。請看一個(gè)同學(xué)把這一個(gè)大動(dòng)作寫成小動(dòng)作的例子，我們一起來讀讀。
李老師停止了講課，目光一瞟，伸過右手湊近杯子，然后輕松地拿起杯子，擰開杯蓋，把杯子舉到嘴邊，嘬起嘴唇，輕輕歪斜杯身，讓水滋潤了一下嘴唇，大概是在試探杯子中的水燙不燙吧。然后，就大口大口地狂喝起來，只聽到“咕嘟咕嘟”的聲音，他的喉結(jié)也上下不停地抽動(dòng)。眨眼功夫，一杯水就見底了。他砸巴砸巴著嘴唇，好像還很不解渴呢。
這一段描寫，把李老師喝水這一過程，分解成“拿起杯子——試探溫度——大口猛喝——砸巴嘴唇”這樣一連貫的小動(dòng)作，是不是把“大動(dòng)作”寫成“小動(dòng)作”了？有的同學(xué)經(jīng)常抱怨自己的作文寫不具體，在寫動(dòng)作的時(shí)候，采用把“大動(dòng)作”寫成“小動(dòng)作”就是一個(gè)可以使用的方法。
在我們的課文里，也有類似的“化功大法”，課文《凡卡》一課中，寫凡卡寫信的動(dòng)作，就是大動(dòng)作，其中一個(gè)細(xì)節(jié)：他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：“鄉(xiāng)下爺爺收。”然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個(gè)字：“康司坦丁?瑪卡里奇?！边@里的想、蘸、寫、抓、添等一系列動(dòng)作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。
學(xué)了就要用，剛才同學(xué)們在紙上寫的“媽媽打我”或“爸爸打我”，你能把這個(gè)大動(dòng)作，分解成若干個(gè)連貫的小動(dòng)作嗎？試試？
二、給動(dòng)作“涂脂抹粉”
寫好人物的動(dòng)作，選用表示動(dòng)作的詞語，是不是就很美呢？《燕子專列》這篇課文里有這么一句話：小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。我們對這句話里的動(dòng)作“涂脂抹粉”，就成了這樣一句：小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。
通過比較，我們就會發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)詞前面加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z，就會使動(dòng)作的幅度、速度、力度等比較細(xì)致地表達(dá)出來，人物形象就會更具活力，就能更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性與思想。這里就叫“涂脂抹粉”。
我們再來看一篇“涂脂抹粉”的。
來到爬桿的場地，張小虎一只手搖了搖爬桿，一只手搭在額前，抬頭仰望一下桿頂。朝手上吐了口口水，搓了搓，兩腳微微張開，身體慢慢往下蹲。忽然，張小虎猛地往上一竄，兩只手一上一下緊緊地握著爬桿，兩腿交叉，用腳背死死地“咬”住爬桿，居然一下子就讓我們要抬著頭仰望他。緊接著，張小虎輪流交換著雙手，每換一次，都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動(dòng)，雙腿也不閑著，一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中，張小虎已經(jīng)觸摸到了桿頂?shù)臋M梁，朝我們頻頻揮手呢。
上面的片段中，運(yùn)用“化功大法”把張小虎爬桿的動(dòng)作進(jìn)行了分解，然后給部分動(dòng)作“涂脂抹粉”，文章就顯得活靈活現(xiàn)，就真的給人身臨其境的感覺了。
聰明的你，準(zhǔn)備好了嗎？為你面前的動(dòng)作片段，也來“涂脂抹粉”吧。記住，不能太多，化妝多了，也難看呢。你們說是不是？
三、給動(dòng)作“配上聲音”
在寫動(dòng)作的時(shí)候，如果僅僅是動(dòng)作描寫，也很單調(diào)的，在動(dòng)作中載入聲音，就會讓你筆下的動(dòng)作活靈活現(xiàn)。這里說的“配上聲音”可以有兩種聲音，一是配上人物的語言描寫，二是配上適當(dāng)?shù)南舐曉~。
我們看一段動(dòng)作描寫。
劉老師把試卷攤開，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點(diǎn)唾沫，隨即兩個(gè)指頭一翻，抽出了一張?jiān)嚲恚骸斑@是張璐同學(xué)的試卷，你們瞧瞧，書寫得多工整……”邊說還邊在試卷上用手指敲了敲，仿佛我們看不見他的動(dòng)作似的。接著，劉老師又抽出了一張：“而徐晉呢？我都不想看他的試卷，不管你會不會，你把字給我寫好啊！連自己的名字都寫得七倒八歪的！你給我上來！”說完，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了……
這是一段老師點(diǎn)評試卷的過程，同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也經(jīng)?？吹筋愃魄榫?，簡單的幾個(gè)動(dòng)作，經(jīng)過小作者“化功大法”、“涂脂抹粉”，加上人物的語言描寫，就變成了近200個(gè)字的小片段，厲害吧？因此，同學(xué)們在平時(shí)寫作時(shí)，要克服“偷懶”心理，勤快一些，這樣，我們平時(shí)看上去挺簡單的幾個(gè)動(dòng)作，認(rèn)為不可能寫進(jìn)作文的“一般內(nèi)容”，都可以成為你作文的素材。
“配上聲音”除了人物的語言描寫外，還可以配上適當(dāng)?shù)南舐曉~。什么是象聲詞？就是表示聲音的詞語，比如小貓叫的聲音“喵喵”、北風(fēng)刮的聲音“呼呼”、汽車的喇叭聲“嘟嘟”、爆竹發(fā)出的聲響“噼里啪啦”等，這些就是象聲詞。
我們來看看再次修改后的片段。
來到爬桿的場地，張小虎一只手搖了搖爬桿，一只手搭在額前，抬頭仰望一下桿頂：“就這么一點(diǎn)高度，還難得倒我爬桿王？大家瞧我的！”。說完，張小虎朝手上吐了口口水，搓了搓，兩腳微微張開，身體慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一竄，兩只手一上一下緊緊地握著爬桿，兩腿交叉，用腳背死死地“咬”住爬桿，“嗖”的一聲，居然一下子就讓我們要抬著頭仰望他。
緊接著，張小虎輪流交換著雙手，每換一次，都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動(dòng)，嘴里還發(fā)出“嗨嗨”的聲音。他的雙腿也不閑著，一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中，張小虎已經(jīng)觸摸到了桿頂?shù)臋M梁，朝我們頻頻揮手：“我上來啦——我贏啦——”。
這一段動(dòng)作描寫中，就有了人物的語言與象聲詞的插入，比上一段“無聲的世界”好多了。同學(xué)們，還不趕快拿起筆，繼續(xù)修改你面前的一段話呢？配上聲音，動(dòng)作也好聽！
四、給動(dòng)作“加上表情”
在動(dòng)作描寫的時(shí)候，我們不僅僅要寫清人物做了什么動(dòng)作，還要思考此項(xiàng)動(dòng)作是在什么情況下做的，是怎么做的，這就要讓動(dòng)作與表情、神態(tài)結(jié)合起來，從而更好地表現(xiàn)人物。
課文《全神貫注》中描寫羅丹修改塑像的一段，我們一起來看看。
只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越起勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
這段文字通過描寫羅丹的動(dòng)作和神態(tài)表情，讓我們看到了一個(gè)工作一絲不茍、對藝術(shù)執(zhí)著追求的羅丹，看到了一個(gè)如癡如醉、忘我工作的全神貫注的藝術(shù)家形象。
我把自制的賀卡舉到媽媽面前：“媽媽，生日快樂！這是給你的禮物！”
媽媽張大了嘴巴，滿臉疑惑：“這……這是你做的賀卡？”
“如假包換！是我花了一個(gè)星期時(shí)間才完成的?！?br>媽媽接過賀卡，輕輕地打開，一曲悠揚(yáng)的《生日快樂歌》從賀卡里飄了出來。她的臉上洋溢著幸福的微笑，一片紅暈涌上了她的臉龐，此時(shí)的媽媽，一定是幸福的。
媽媽撫摸著賀卡的每一個(gè)邊，不斷發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，還三番五次、顛來倒去地看著，仿佛在欣賞她最心愛的寶貝。忽然，媽媽一把把我拉在懷里，緊緊地抱著我：“我的好女兒！我的好孩子！媽媽謝謝你！”。我明顯地感覺到媽媽的身體在抖動(dòng)著。
這一段話寫了媽媽收到禮物后的一系列動(dòng)作與表情，寫出了媽媽的幸福與激動(dòng)，簡單的一個(gè)“收到禮物”的動(dòng)作描寫，卻讓我們總有身臨其境的感覺，看來，這樣的動(dòng)作描寫技法真是太妙了。
再次修改我們的動(dòng)作描寫片段，給動(dòng)作描寫“加上表情”吧。
五、給動(dòng)作“融入心理”
在動(dòng)作描寫時(shí)加入“心理活動(dòng)”描寫，所寫的動(dòng)作就更加“有血有肉”，特別是動(dòng)作的動(dòng)機(jī)將更加突出，人物行動(dòng)將更加明晰。
同樣，來看一個(gè)例子。
我飛快地從地上抓了一把雪，使勁地捏了捏，感覺雪球還是太小，想想不解恨：剛才你趙紅也太不夠哥們兒義氣了，竟然敢襲擊我？看我這次怎么收拾你！又迅速抓了一把，這樣兩把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，趙紅，你給我小心??！
我瞅了瞅?qū)γ娴内w紅，他正在搓雪球，大概還想再給我一個(gè)“炮彈”吧。這正是個(gè)機(jī)會，趁著他還沒有準(zhǔn)備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準(zhǔn)趙紅的方向，把雪球使勁拋了過去。“嗖”的一聲，雪球劃了個(gè)美麗的弧線，不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上，“嘭”地炸開了，濺得趙紅滿臉都是雪片。“哈哈哈……”趙紅還沒緩過神來來，我轉(zhuǎn)身跑開了：不能再戰(zhàn)了，他被激怒了可不好惹。
這是《雪戰(zhàn)》作文中的一個(gè)片段，小作者打雪仗的情形寫得栩栩如生。我們也看得出在“反攻”時(shí)小作者內(nèi)心是怎么想的，就知道這個(gè)“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫，就比沒有心理活動(dòng)的強(qiáng)多啦。
想想你面前的作文片段，媽媽打你或爸爸打你的時(shí)候，你心里在想什么？補(bǔ)充上去吧。
以上就是今天我們要講的關(guān)于人物動(dòng)作描寫的幾個(gè)絕活，當(dāng)然，并不是每次寫作文的時(shí)候都必須運(yùn)用到，我們可以選擇使用。多次練習(xí)后，你就會把這些技巧運(yùn)用自如的。
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