現(xiàn)在讀一篇案例，心中就贊嘆不已，心理老師太神奇了，讓學(xué)生玩?zhèn)€沙盤游戲就能使學(xué)生心情穩(wěn)定，從中分析出學(xué)生的心理問題；讓學(xué)生畫一次“房、樹、人”就能就能分析出學(xué)生需要什么。有一種神奇的魔力，促使我一定要學(xué)會(huì)這些方法。

在本案例中，心理老師在學(xué)校采用了行為療法、獎(jiǎng)勵(lì)法、厭惡療法進(jìn)行輔導(dǎo)。我百度了一下行為療法包括:系統(tǒng)脫敏法、厭惡療法、行為塑造法、代幣制療法、暴露療法、松弛反應(yīng)訓(xùn)練、生物反饋治療、自控法。其中代幣制療法是心理老師推薦給家長(zhǎng)的辦法。

代幣制療法～這是在斯金納的操作條件反射理論，特別是條件強(qiáng)化原理的基礎(chǔ)上形成并完善起來的一種行為療法。它通過某種獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，在病人做出預(yù)期的良好行為表現(xiàn)時(shí)，馬上就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，即可得到強(qiáng)化，從而使患者所表現(xiàn)的良好行為得以形成和鞏固，同時(shí)使其不良行為得以消退。

越學(xué)習(xí)越感覺自己懂得知識(shí)太少了，我一定好好的學(xué)習(xí)這已有的知識(shí)，來幫助我的學(xué)生們。