? ? ? 今天上午帶都都到機構排練節(jié)目，我在家長區(qū)找了一個角落看書?？粗粗呁蝗豁懫鹨晃粙寢尩暮鹇暎骸案阏f了多少遍，好好練，就是不聽話！”（說了很多句，沒有記全）接著傳來孩子的哭聲，我望過去，看到一個六七歲的小男孩坐在教室門口，哭泣著，眼神充滿委屈、哀怨和倔強?？粗眯奶郏艺嫦肷先ケПн@個孩子。男孩的媽媽還在大聲呵斥著，老師將媽媽拉到一邊勸說，可這位媽媽嘴里還不停說：“對孩子就不能太給面子”。

? ? ? 后來孩子開始上課，媽媽坐在我旁邊的椅子上和另一位媽媽聊天。我靜靜地聽著，從對話中了解到，這位媽媽對孩子要求嚴格，周末排滿了輔導班，孩子七歲，好動，這位媽媽怪孩子太好動，坐不住，不夠聽話乖巧，剛才那一出是因為讓孩子做什么事但孩子沒有做，看到同學后很興奮就幾個小孩一起打鬧玩起來了……

? ? ? ? 聽著聽著，我聽不下去了，便加入了她們的談話。我引導著她思考，和她聊到了原生家庭，聊親子溝通，讓他看到孩子的需求和自己的問題。也給她分享了都都的故事，因為我和都都的曾經(jīng)和他們現(xiàn)在母子有很多相似的地方。我們聊了很久，這位媽媽也在反思著自己，她明白了孩子的問題其實是她的問題，她承認孩子其實很優(yōu)秀，很懂事，品質(zhì)很好，是自己對孩子的期望太高，情緒控制不好，和孩子溝通方式不對。

? ? ? 課間休息時，孩子從教室出來看到媽媽，臉色還是不好，沒有理媽媽?？梢?，孩子的心還處于委屈的狀態(tài)。這位媽媽拉過孩子，跟孩子道歉，說是她不好，沒控制好情緒，不該罵他。孩子似乎不領情，還是撅著嘴巴不說話。我用幽默的語言化解了一下，最后孩子被逗笑了，媽媽和孩子抱在一起，算是和好了。

? ? ? ? 孩子下課了，這位媽媽帶著孩子離開機構前，非常誠懇地對我表示感謝，還和我來了一個大大的擁抱。我感受到她的真誠，回抱了她，對她說了一句“加油”！

? ? ? ? 作為家長，我們是希望未來孩子非常優(yōu)秀，還是希望孩子幸?？鞓?、身心健康？當然這并不沖突，可以同時兼得，但是如果不能兼得呢？我們一定要想明白這件事情。孩子有他們自己的人生使命和軌跡，我們無權要求他們來滿足我們的期待，完成我們的夢想，成為我們想成為的樣子。孩子有權成為他們自己期待的樣子，做他們自己想做的事情，成為他們自己想成為的人。因此，家長們，減少對未來的焦慮，減少對孩子的控制，降低對孩子的期待，讓孩子成為孩子吧！