芥川龍之介，日本小說家，擅長短篇創(chuàng)作，短暫的十二年寫作生涯中，完成百余篇短篇小說。

由于篇幅限制，他的作品無法描繪廣闊的社會生活和大起大落的時代變遷。但是，芥川龍之介的獨到之處就在于他擅長從細處著手，描繪各色人等尤其是以僧侶、武士和平民為代表的小人物的離奇故事。

說了半天，這些都不是本人能Hold得住的，只好拎出幾段人物描寫，奢求能借一斑窺全豹了。那么，跟芥川龍之介學人物描寫，走起！

一、? 肖像描寫

肖像描寫也叫外貌描寫，是抓住人物的身高、衣著、容貌等特征進行刻畫，以此表現(xiàn)人物性格特點、反映人物精神面貌的一種描寫方法。

1.? 簡筆勾勒法：這種方法一般是用極簡的語言把人物的基本特征勾勒出來。

寥寥幾筆，勾勒出一個其貌不揚、處處受人嘲笑卻無動于衷的五等武士形象。

2.? 服飾刻畫法：這種方法一般是抓住人物衣著與眾不同的地方，顯示人物性格或身份地位。

作者通過對服飾和佩刀的描寫，展現(xiàn)一位被世間迫害而當哭泣的“五品”窩囊懦弱的性格特點和“連過路的商販都瞧不起他”的生活狀態(tài)。

3.? 綜合運用法：不用多說，既有簡筆勾勒又有服飾刻畫，使人物形象更加豐滿。

只看這段人物描寫的你肯定很難想象，衣著和長相都古怪的“毛利先生”居然是一位英語老師！然而，就是這樣一位連講課也令人發(fā)笑、性格懦弱的窮酸老師，時隔數(shù)年后才被當年的學生發(fā)現(xiàn)是真正的熱愛英文、熱愛教書。

二、動作描寫

1.? 動作矩陣法：這種方法要求作者描寫人物的連續(xù)性動作，把描寫對象“怎么做”的情形一口氣展現(xiàn)，給讀者留下一氣呵成的印象。

兩難選擇面前游移的奴役在面對拔死尸頭發(fā)的老婦人時，心中并沒有明了的道德評判標準。“既然為無法可想之事想方設法，就無暇選擇手段。如要選擇，便只有餓死土板墻下或拋尸路旁?！毙囊粰M后的選擇只是暫時讓自己擺脫瀕死的境地，只是那老婦人如何存活呢，顧不了這許多，做下便是。

2.? 動作特顯法：就是用極細膩的筆墨，抓住人物的性格特征，表現(xiàn)人物在某種場合的獨特行為舉止。

這是長谷川謹造教授在與西山夫人談話中伸手撿起掉落在地板上的團扇時看到的情景。表面平靜甚至微笑談論自己剛剛去世的兒子的西山夫人實則在用“全身哭泣”。本文對日本武士道和類型化表演的反思與諷刺我們暫且不論，這里的人物形象描寫還是值得借鑒的。

3.? 習慣動作法：利用人物動作的重復，使人物形象更加鮮明突出。

這一段將“毛利先生”上課經(jīng)常找不到合適的譯詞，費盡周折的思量后仍擺脫不了難言尷尬的情景描寫得既生動又無奈。迫于生計，拼命保住工作的懦弱教師形象躍然紙上。

三、神態(tài)描寫

神態(tài)描寫，有時可以劃到肖像描寫分類下，有時又可看做心理活動的外在投射，但都是在為塑造人物形象服務。在這里就不那樣較真，只分出來單算是神態(tài)描寫。

1.

在毛利先生為學生們講生活的艱難時，有一個上課看《武俠世界》的學生突然站起身來說：“先生，我們來上課，是為了學英語。您要是不教英語，我們就沒必要進教室。如果您繼續(xù)說下去，我現(xiàn)在就去操場?！痹诋敃r的學生眼中看來，老師的表現(xiàn)暴露了他為了避免丟掉工作而向學生卑躬屈膝道歉的低劣本性，他這樣做只是迫于生計而已。顯然，如果以孩子的視角來看毛利先生做法的話，這段神態(tài)描寫還是極其成功的。

2.

這段著重突出的是老婦人的眼睛描寫，“越發(fā)瞪大了”“眼眶發(fā)紅”“死死盯著”，表現(xiàn)了老婦人面對把刀架到自己脖子上的仆役時心中驚魂未定，即使眼前人并不是衙門的差役，但可以決定自己的生死。

3.

崛川大公手下的畫師良秀形象丑陋、脾氣古怪，女兒卻十分漂亮，二人同在大公府中效力。大公垂涎女兒美色而不得的同時，良秀為大公創(chuàng)作《地獄變》核心部分無法完成。最后大公應允良秀要求，在夜晚點燃火焰車為其畫作的完成制造靈感。哪知火中被活活燒死的正是自己的女兒，良秀在火焰面前思考的必是藝術與人性的兩難選擇。芥川通過此人物形象塑造也表達了自己畢生的藝術追求。

正如這世上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。希望這篇文對您有所啟發(fā)，也愿我筆下的壞人以后不都是尖嘴猴腮賊眉鼠眼滴溜亂轉；美女不都長成杏核眼櫻桃嘴柳葉眉毛面若桃花。