今天上午我們?nèi)w老師都在批改六年級(jí)學(xué)生的摸底卷子，在合分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)A的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考的都很好，唯有英語(yǔ)不好。好奇之下我打開他的英語(yǔ)試卷，前面的客觀題做的也很好，但是作文一個(gè)單詞都沒寫。我看了作文的要求，題目是“我愛我的媽媽（爸爸、父母）”，對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的孩子來說，這個(gè)題目沒啥難度。
難道是他沒分配好時(shí)間，還沒等寫就到交卷時(shí)間了？
我?guī)е苫笥诌z憾的語(yǔ)氣說：太可惜了，xx要安排好時(shí)間，英語(yǔ)作文賴好寫寫，都是四十多分（滿分50）。
另外一個(gè)老師也是不敢相信地說，不應(yīng)該?。∧呛⒆用看瓮?huì)分配時(shí)間的，這次沒寫作文？
幾個(gè)老師開始猜測(cè)A為啥沒寫。
我說：像這次的主題很普通啊！按他的水平肯定是能寫岀來A類作文??！
A的數(shù)學(xué)老師說話了，可能在你們看來，孩子們都擅長(zhǎng)寫這個(gè)主題，但xx不會(huì)。
我：Why？
但是數(shù)學(xué)老師欲言又止。
我想，這不正常??！數(shù)學(xué)老師想表達(dá)啥呢？忽然我就想到，如果是一個(gè)從小沒有得到爸爸媽媽關(guān)愛的孩子呢？就是說如果A的家庭環(huán)境沒有給到他愛，他就不知道咋寫，那么他會(huì)一直排斥寫這個(gè)主題。
因?yàn)樽约阂恢备o(jì)瓊院長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭系統(tǒng)教育，涉及到這些內(nèi)容我就更敏感些，就想驗(yàn)證一下自己分析的方向是否正確。
我問數(shù)學(xué)老師，馬老師，我可不可以猜一下A不寫的原因？
馬老師點(diǎn)頭示意。
我說：xx不是沒時(shí)間寫，而是他不愿意寫，這是一個(gè)家庭不幸福的孩子，或許他根本沒有被愛的體驗(yàn)，所以他也無(wú)法用最美的文字描述父子或母子之間偉大的情感。
馬老師說：阿蓮老師，你說對(duì)了，他小的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，他跟著爸爸生活。媽媽離婚后從來沒有來看過他，爸爸性格暴躁，對(duì)他非打即罵，他幾乎沒感受到父母的愛。上學(xué)后爺爺管他，老人又不懂教育，雖然愛他，但是也是打罵式教育，所以只要是這個(gè)主題的作文，不管是語(yǔ)文作文還是英語(yǔ)作文，他一律都不寫。
聽完馬老師的話，我為孩子經(jīng)歷的這些而心痛，真是一個(gè)可憐的孩子。孩子得到的愛很匱愛，他沒有被愛過，如何讓他寫愛別人的文章呢？現(xiàn)在只是寫作文，等他長(zhǎng)大了，可不只是寫作文了，而是需要他從別人的愛中獲得力量，然后有愛人的能力，他行嗎？他的爸爸媽媽也許想不到他們的曾經(jīng)的行為給給孩子帶來怎樣的影響吧！
此刻我想起紀(jì)瓊院長(zhǎng)說過的一段兒話：
沒有誰(shuí)的原生家庭是沒有遺憾的，所有的遺憾都是有歷史的原因和局限性，所以我們要把注意力放在新生家庭的建設(shè)上，因?yàn)槲覀兊男律彝ゾ褪俏覀兒⒆拥脑彝ァＨ绻覀儧]有把孩子的原生家庭建設(shè)好，會(huì)對(duì)我們孩子的人生造成很大的影響！
