同理心，通俗點(diǎn)叫“換位思考”，很多教育專家都提倡用“同理心”去理解孩子、引導(dǎo)孩子，這一觀念得到了很多家長的贊同。但當(dāng)我們真正面臨問題時(shí)，總會發(fā)現(xiàn)理論是美好的，但自己真的在運(yùn)用的時(shí)候就各種不靈驗(yàn)了。
我們在面對孩子時(shí)，雖然用了“同理心”，但還是會經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥母鞣N行為火冒三丈：為什么我們給他說的道理都明白，還能給你說的頭頭是道，但就是無法改掉他的那些壞習(xí)慣；明明我們看著那么簡單的事情，他就是不會做，也不愿意做；明明這件事看起來在他的能力范圍之內(nèi)，為什么他老喊累，想偷懶。是孩子的錯(cuò)，還是專家們的理論不夠接地氣，亦或是家長沒有“同理”到孩子呢？我最近的親身經(jīng)歷驗(yàn)證了：家長沒學(xué)會“同理心”，遲早會成為“坑娃媽”或“坑娃爸”。
軒軒暑假學(xué)自由泳，每天訓(xùn)練1個(gè)半小時(shí)，另外每周還有三節(jié)跆拳道課（每節(jié)課一個(gè)半小時(shí)），這意味著有時(shí)他需要上完游泳課后，休息1小時(shí)，再接著上跆拳道。連續(xù)幾次課下來軒軒狀態(tài)良好，我就自以為是的認(rèn)為這個(gè)運(yùn)動強(qiáng)度在他能接受的范圍。那天，練習(xí)打腿換氣，教練看他練出感覺了，就讓他多練半小時(shí)，結(jié)束時(shí)我才想起還有跆拳道課?；丶掖颐ο戳嗽?，軒軒抱怨說小腿疼，不想去上課。我說服了他先去道館，能堅(jiān)持就堅(jiān)持，不能就請假。其實(shí)我內(nèi)心是這樣的：“自由泳打個(gè)腿能有多累，都上了幾節(jié)課了，該不是找借口偷懶吧？”
事實(shí)證明，孩子如果有天出現(xiàn)反常舉動，那只能說明一個(gè)問題，他遇到困難了，肯定不是撒謊。果然跆拳道練了不到20分鐘，軒軒就扛不住了，我在道場邊看著他邊哭邊踢腿，才意識到出問題了。
陪軒軒在沙發(fā)上休息，教練幫他做了簡單的檢查，然后告訴我說：軒軒鍛煉過度導(dǎo)致肌肉疲勞，今天不能再練了，這幾天注意休息云云。這是軒軒第一次因?yàn)殄憻拰?dǎo)致肌肉疲勞，好幾天才緩過來。后來游泳教練告訴我說：看著上課時(shí)間是一樣的，但對于訓(xùn)練者來說，運(yùn)動量是在逐漸增加的。我這個(gè)當(dāng)媽的真的是坑娃不輕，長嘆：“不懂科學(xué)真可怕，自以為是真可怕！”
出了問題就得反省，明明軒軒游泳課時(shí)，他游多久我游多久，只是他游自由泳，我游蛙泳，為什么他運(yùn)動量過度，而我不覺得累，是我想法有問題？于是乎，我學(xué)著他練習(xí)了一次自由泳打腿，這一試我瞬間明白了，原來自由泳的運(yùn)動量比蛙泳大很多，我只能堅(jiān)持10米就腿累、腰累，原來我并沒有真正同理到孩子。
結(jié)束語
雖然我們家長會經(jīng)常用“同理心”去理解孩子，但很多時(shí)候，我們只是想當(dāng)然的以為應(yīng)該怎么樣，沒有真正去體驗(yàn)過真實(shí)的情況，我們家長們可以嘗試，在發(fā)現(xiàn)孩子問題時(shí)，去做做類似的事情，真正是體驗(yàn)孩子們的感受，這樣你可能能更理解孩子，從而幫助TA引導(dǎo)TA。
