每個(gè)班級里面總有學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)完不成，聽課跟不上，紀(jì)律不能遵守。大錯偶爾犯，小錯不間斷。這樣的學(xué)生讓班主任操碎了心。

不斷的叫家長，和家長交流方法，討論孩子的現(xiàn)狀，研究讓孩子進(jìn)步的策略。

有些孩子還真能進(jìn)步，慢慢的養(yǎng)成了習(xí)慣，跟上了班級的步伐。

經(jīng)過詢問，才發(fā)現(xiàn)每一個(gè)進(jìn)步的孩子背后都有一個(gè)“狠心”的家長，是家長的不妥協(xié)讓孩子不得不進(jìn)步。

一

我們班的小X同學(xué)，剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，作業(yè)經(jīng)常完不成，叫了幾次家長，都是他的爺爺來陪著完成作業(yè)。問詢家庭情況，才知孩子的爸爸再婚，孩子一直都跟著爺爺生活。

爺爺來了以后，陪著他寫作業(yè)到很晚才回家，臨走前，跟我說：在家的時(shí)候都問他寫完了沒有，他都會說寫完了，沒想到還是沒寫完。然后一再囑咐他要認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)。

小X以后幾次大周作業(yè)還是完不成，他爺爺后面又來了幾次。陪著寫完后，氣的踹了他幾腳。

這次大周返校后，小X的作業(yè)完成了。一詢問，才知在他爺爺?shù)谋O(jiān)督下，完不成規(guī)定作業(yè)不許吃飯。再問，你爺爺也不懂，怎么知道你完成了還是沒完成？他低著腦袋說：爺爺找了一個(gè)懂學(xué)習(xí)的人檢查的。

二

我們班的小Y同學(xué)，除了和小X同學(xué)的作業(yè)問題一樣以外，上課還經(jīng)常和同桌鬧騰，影響別人聽課，組長警告了幾次，不管用，后來叫來了家長。

他媽媽的態(tài)度很好，不斷的自責(zé)，說自己沒有管好孩子，回去了一定嚴(yán)加管教。

可是這個(gè)孩子的情況一直沒有得到改觀，作業(yè)依舊完不成。

從他媽媽的言語里，你能感覺的到，媽媽真是愛極了這個(gè)孩子，舍不得說，舍不得打，一味地哄。

這次大周開學(xué)，作業(yè)依舊沒完成。

他媽媽趕過來說：要不我把他帶回家寫吧！

我說可以，但是完不成作業(yè)不學(xué)吃飯，也不許睡覺，今天晚上無論如何得寫完作業(yè)。

他媽媽沒吭聲。

我知道我的這番要求肯定在媽媽這里夭折了，我也能推算這個(gè)孩子明天肯定完不成作業(yè)。

三

都說一個(gè)“熊孩子”的背后都有一個(gè)“熊”家長，現(xiàn)在看來，每一個(gè)“好孩子”的背后都有一個(gè)“狠心”的家長。這種狠心的背后依舊是愛，只不過這種愛是為了孩子的長遠(yuǎn)考慮。

孩子的很多壞習(xí)慣其實(shí)都和家長有關(guān)系，小學(xué)孩子成績差，很多時(shí)候是家長該監(jiān)督孩子習(xí)慣養(yǎng)成的階段沒有做好監(jiān)督和示范。比如孩子放學(xué)后心疼孩子上學(xué)累，孩子吃完飯后不督促孩子寫作業(yè)，一味地遷就孩子，還在孩子面前抱怨作業(yè)多。

孩子完不成作業(yè)，家長被叫到學(xué)校，沒有意識到老師的意圖，家長反而在孩子面前和老師爭辯，讓孩子以為學(xué)習(xí)不好不是自己的責(zé)任。

等到時(shí)間長了，家長才發(fā)現(xiàn)孩子的問題越來越多，拍大腿也是沒有用了。

家長站的角度不夠高，就不會管理孩子，舍不得孩子現(xiàn)在吃苦，只會讓他在將來吃更多的苦。

只有“狠心”的家長才知道，現(xiàn)在的“狠”才是對孩子真正的愛，該培養(yǎng)好習(xí)慣的時(shí)候絕不會心慈手軟，該強(qiáng)硬的時(shí)候絕不隨意妥協(xié)，只有這樣，孩子才會長出強(qiáng)壯的翅膀，翱翔天空。