高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)

1、 完善教師培養(yǎng)體系，培養(yǎng)專業(yè)教師人才

以師范院校為依托，非師范院校為后盾，構(gòu)建靈活、開放、優(yōu)質(zhì)的教師培養(yǎng)體系。改革師范類院校招生程序，提升師范吸引力的同時提高生源質(zhì)量。強化師范類院校的師范教育屬性，支持師范類院校教師教育改革；探索師范生國際化培養(yǎng)模式，加大財政投資，全面提升師范教育質(zhì)量。鼓勵高水平綜合大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范專業(yè)。創(chuàng)新教師培養(yǎng)形態(tài)，突出教師教育特色，重點培養(yǎng)教育碩士，適度培養(yǎng)教育博士。

2、 拓寬教師補充渠道，吸納優(yōu)質(zhì)人才從教

通過擴大師范類招生計劃、聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式擴大師范生培養(yǎng)規(guī)模；創(chuàng)新教師招聘方式如特崗教師、縣域公開招聘等多重渠道，吸納優(yōu)質(zhì)人才加入教師隊伍；盤活事業(yè)編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，積極向教師隊伍傾斜，借助政策扶持、定向培養(yǎng)，保證優(yōu)質(zhì)教師的人才儲備；完善教師資格考試，提高教師入職標(biāo)準(zhǔn)。

3、 強化教師培訓(xùn)工作，提升教師專業(yè)素質(zhì)

? 除了“隱性”教師資源的培養(yǎng)與開發(fā)，更要關(guān)注“顯性”教師資源的質(zhì)量提升與專業(yè)發(fā)展。通過建設(shè)、完善教師全員培訓(xùn)制度和分類、分層、分崗培訓(xùn)體系，促進教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展。提升教師專業(yè)素質(zhì)的同時，強化師德師風(fēng)建設(shè)，建立長效機制，提升教師責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

4、 創(chuàng)新教師考評機制，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)動力

建設(shè)可操作、可落地、可追蹤、可反饋的教師績效考評機制，考核評價要充分體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和師德師風(fēng)。通過外在約束與內(nèi)在激勵，提高教師組織承諾度的同時全面激發(fā)教師內(nèi)在驅(qū)動力。提升教師謀求自我發(fā)展、自我提升、立德樹人的熱情和積極性，激發(fā)教師教學(xué)熱情，提升教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)手段。

5、 改革教師交流機制，搭建專業(yè)成長平臺

借助教師交流、名師培訓(xùn)、校際合作等有效手段，促進區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)溝通，建設(shè)區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)成長共同體。以合作交流為核心、以共同解決教育實踐中的問題為目的，搭建教師溝通、研修服務(wù)平臺，實現(xiàn)資源共享與信息互通，打破教師學(xué)科壁壘、地域壁壘，為教師職業(yè)交流和專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

六、切實提高教師待遇，提升教師職業(yè)幸福感

切實提高教師待遇，提升教師獲得感、幸福感、安全感，使教師真正成為讓人羨慕的職業(yè)。明確教師特別重要地位，凸顯教師職業(yè)的公共屬性，提升教師政治地位、社會地位和職業(yè)地位；提高教師待遇，健全教師工資長效聯(lián)動機制，確保教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平；加大教師表彰力度，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，突出教師主體地位，維護教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益。