1. 閱讀預習資料（必做）
任務說明：充分學習“三層系統(tǒng)”的概念
參考資料：
標準說明：弄清楚有效層、悖論層、解決層的定義，并嘗試舉出自己的一個過往具體實例說明：如何用“升維”解決問題。
輸出結果：
1、三層系統(tǒng)幕布筆記：mubu.com/doc/bdY17GlGX
2、關鍵內容
（1））三層系統(tǒng)是什么？
有效層：S1或者S2或者S3,
悖論層：Scps--S1 + S2 + S3
解決層：Ssol--S1 + S2 + S3 + 新視角/維度
（2）如何使用三層系統(tǒng)？
if 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)生，then 啟動三層系統(tǒng)判斷下層元素、本層悖論點以及上層解決方案。
在悖論層問題確實不可解；若系統(tǒng)功能出現(xiàn)悖論，不是元素出問題就是關系出問題；解決問題必須升維；若自己無法升維，就找人升維。
3、自己的實例說明
問題
Wendy和Lisa有時候在穿衣、睡覺等生活事務上產生爭端，往往以兩敗俱傷告終；Wendy生氣嘮叨宣泄情緒，Lisa哭鬧不止安全感損失。
具體實例：
今天比較冷，出門前，Wendy為Lisa準備好了要穿的較厚的衣服；臨出門穿衣時，Lisa要穿格格裙子（夏天穿的露肩裙子），Wendy不讓穿，Lisa非要穿，而且哭泣不止。（一般情況下，當Lisa無法溝通時，都是要瞌睡了）
Wendy于是依了Lisa，只給她穿了一條裙子，并且?guī)聵?，讓她感受冷不冷，此時Wendy的情緒已經完全失控，邊讓孩子體驗“寒冷”，邊說“孩子是不是傻”。
Wendy異常生氣地把哭鬧不止的Lisa帶回了房間，問她穿不穿厚衣服，Lisa邊哭邊執(zhí)意還要穿裙子。Wendy說Lisa怎么這么不聽話呢！情緒幾近崩潰。
遇到這種情況，我沒有好的策略時最好保持沉默。但眼前局面有些失控，我走向她倆，說了一些不痛不癢的話，局勢也沒有好轉的跡象。Lisa哭著要媽媽抱，Wendy不太情愿地用手扶著她，同時說出了更多情緒失控的話，比如“如果沒有媽媽了怎么辦？”之類的話。這時，我突然冒出一句：“這不是又掉進圈里了嘛！”
（我和Wendy分析過類似的回路：媽媽宣泄情緒--孩子損失安全感--孩子哭泣求抱或其他方式--媽媽宣泄情緒--。。。）
這一句話讓Wendy直接崩潰，倒在床上便哭起來；Lisa也嚇壞了，拉著媽媽哭得更厲害了。此時的我，倒異常冷靜，看著母女倆對哭。Wendy哭出來，也好好地發(fā)泄一下吧！
大概5分鐘后，媽媽也平靜了，抱起了孩子說，“里面穿個厚衣服，再穿裙子，行不行？”孩子也妥協(xié)了說，“行！”隨后就出門了，不久孩子就被媽媽抱著睡著了。
三層系統(tǒng)解釋問題
（1）判斷下層元素
S1（Wendy）：Lisa要按照“我”的想法穿衣服，天這么冷，非要穿裙子，這個要求實在太無理了。
S2（Lisa）：我就要穿漂亮的裙子，媽媽要按照“我”的想法給我穿衣服。
（2）本層悖論點：Scps
Wendy要“控制”Lisa不穿裙子，Lisa要“控制”媽媽穿裙子。
（3）上層解決方案：Ssol
A、明局--一場控制與反控制之爭；
解決--雙方哭泣然后妥協(xié)，棉秋衣外套裙子。
B、暗局--孩子臨睡前，極度需要安全感，會顯得“胡攪蠻纏”，實際為安全感之爭；
解決--媽媽要給予充分的安全感，同時要允許孩子哭鬧或蠻不講理。
2. 了解易仁永澄的世界觀（必做）
任務說明：請閱讀文章，了解易仁永澄的世界觀，理解什么叫“投射”的世界。
參考資料：
更多參考資料：《易仁永澄世界觀相關文章》
作業(yè)說明：世界觀是我一切觀念的起點，所有觀念都可以追溯到這里。世界觀是一個假設，我的假設是：復雜背后有極簡的規(guī)律。我的世界觀和人生觀的理念，組合可以形成一個原則：努力追尋規(guī)律，并在規(guī)律上努力。這個理念將支撐起整節(jié)課的邏輯，請務必認真學習。
輸出結果：
1、老大的三觀
2、我的理解
（1）藍人的世界觀：站在上帝視角，看這個投影的世界。藍人存在于投射端，是一個由why和假設構成的真實世界。
（2）黃人的人生觀：如何看待人生與現(xiàn)實世界、真實世界、上帝視角等的互動關系。黃人生活在現(xiàn)實世界中，他/她可以通過5WHY拷問和調整假設與真實世界互動，也可以糾結于結果、沉迷于表象，停留在現(xiàn)實世界。易仁黃人選擇了前者，不僅要互動，而且要回到這個真實世界，以此作為人生的目的。
（3）藍人不是看得見的人，它是黃人的自由意志；每個黃人都有自由意志，但是他/她未必知道自己擁有，也未必能夠與其互動。在自由意志的真實世界里，易仁黃人已經建立了一個“領地”，他的追隨者都“走“在通過這個“領地”的“路”上。
