? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 葛寨小學(xué)西區(qū)? 王曉芳

? 不知不覺今年是我成為老師的第三年。想想我從懵懵懂懂到現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)少許，不知其中付出了多少的時(shí)間和精力。但我卻從未停止前進(jìn)，因?yàn)槲抑乐挥袑W(xué)習(xí)才有更多的知識，只有努力才有收獲。今年我依然教的是一年級語文老師帶班主任，為了成為一名更好的班主任老師，我再讀《扶年輕班主任上馬》這本書，我又一次深深地愛上了這本書，它就如同班主任工作寶典般，為像我的年輕班主任提供了很多治班錦囊。

? 以石頭湯的故事導(dǎo)入，開展的主題班會(huì)，有效地解決了部分班干部、課代表只顧忙于學(xué)習(xí)，不愿參與班級管理的現(xiàn)狀；三分鐘實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間的邊角料，珍惜時(shí)間，讓生命增值；準(zhǔn)精英會(huì)的開展，極大地激勵(lì)了優(yōu)等生的自信自強(qiáng)，一個(gè)準(zhǔn)字卻也道出了王老師對孩子們的更高要求，讓他們首先成為一個(gè)自控能力強(qiáng)的人，保證自己的優(yōu)秀，再爭做一個(gè)影響力強(qiáng)的人，帶動(dòng)周圍同學(xué)一起優(yōu)秀。真是滿滿的正能量。王莉老師對于教育的專注、用心和智慧，真是令我無比的佩服。而成為像王莉老師這樣的智慧型教師也是我的不斷追求。

? 教育需要智慧，教師更要努力成為智慧型的教師。記得曾有人說：認(rèn)真只能讓我們正確地做事，而智慧才能讓我們做正確的事。的確如此，沒有智慧的認(rèn)真，有時(shí)反而是我們越認(rèn)真，學(xué)生越反感，師生關(guān)系就越緊張，會(huì)給教育帶來很大的困難。所以，有沒有智慧，成了教育有沒有效果的關(guān)鍵。

? 當(dāng)然作為教師，也要善于釋放自己的教育智慧。深藏著的智慧，就像地底下的寶藏，體現(xiàn)不出價(jià)值。釋放了的智慧，才有能量、才有價(jià)值。王莉老師正是這樣一位不斷釋放自己教育智慧的老師。她善于用智慧策劃階段性活動(dòng)和班會(huì)，針對自己班級的具體情況，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、高效的教育形式。形式新穎的家長會(huì)、內(nèi)容震懾的班會(huì)以及個(gè)性化的班級活動(dòng)，都曾是她巧妙處理班級問題的智慧之舉。

? 說來容易，做來難。教育的智慧并不是我們坐等而來的。它在一定程度上與每個(gè)老師的生活閱歷或是教育年限有關(guān)。當(dāng)然我認(rèn)為最重要的是，我們要留心生活中鮮活的教育資源。做個(gè)“有心”人。王莉老師就曾把“做個(gè)有心人”列為成為優(yōu)秀教師的條件之一。也正是有這樣的理念和要求，王莉老師留心收集報(bào)紙雜志上的小故事、名人軼事、網(wǎng)絡(luò)帖子、微博論壇等等，用心收集著身邊的教育案例、教育故事。并將這些融入日常的教育管理中，所以我們似乎總能感覺到王莉老師能夠非常巧妙地抓住每一次的教育契機(jī)，用最恰當(dāng)有效的方式實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。

? 慢慢的讀著這本書，藏在我心中關(guān)于班級管理中遇到的種種難題和疑問都如同撥云見日般明朗起來。非常感謝王莉老師用樸實(shí)無華的文字給我們帶來了的智慧點(diǎn)撥，提供了班級管理的良策。有人曾說：“學(xué)習(xí)是要借鑒他人的智慧去生發(fā)自己的思想”。而我也暗下決心，今后必將用心、用愛、用智慧去溫暖、滋養(yǎng)與澆灌這一棵棵可以長成參天大樹的小樹苗。