上午，天津來(lái)的杜永剛老師給我們上了本次國(guó)培的最后一節(jié)課：《微課的設(shè)計(jì)制作和運(yùn)用》。

杜老師給我們放了5個(gè)視頻片段，分別是一個(gè)外國(guó)男子講數(shù)學(xué)題，一位科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生分辨生土豆和熟土豆，一位英語(yǔ)老師對(duì)著電腦上課，一節(jié)長(zhǎng)達(dá)26分鐘的課，一節(jié)名為《球場(chǎng)上的哭泣》的班主任培訓(xùn)課。

杜老師讓我們判斷哪個(gè)或哪些是微課。杜老師很耐心地尋求不同意見(jiàn)，果然大家認(rèn)為有1~5個(gè)微課，意見(jiàn)完全不同。杜老師首先帶著我們排除了明顯不是的第四個(gè)，因?yàn)樘L(zhǎng)，肯定不是“微”課。第二個(gè)是教學(xué)實(shí)錄，不在教一個(gè)具體的知識(shí)，所以也不是微課。其它三個(gè)雖然形式各異，但都符合微課的定義，都是微課。

在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，杜老師給出了微課的三個(gè)特征：

時(shí)長(zhǎng)10分鐘左右；

面向?qū)ο笫菍W(xué)生；

講解一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

講過(guò)什么是微課之后，杜老師又用表格形式告訴我們什么是一節(jié)好的微課。有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是平時(shí)教學(xué)的，一個(gè)是參賽的。

接著，杜老師給出了微課設(shè)計(jì)模型的五個(gè)要素：

1.?知識(shí)可視化；

2.?語(yǔ)義情境化；

3.?思維結(jié)構(gòu)化；

4.?認(rèn)知情感化；

5.?表達(dá)幽默化。

杜老師用很多微課實(shí)例讓我們具體感受了一下五個(gè)特點(diǎn)。

之后的內(nèi)容，就是各種微課的制作方式了。

最后階段，杜老師還快速講了下微課的應(yīng)用要點(diǎn)。

班主任簡(jiǎn)短講話，發(fā)放結(jié)業(yè)證，然后午餐，學(xué)員們各自散去。此次國(guó)培到此結(jié)束。