作者 l 謝冬萍? 編輯 l 謝冬萍

原創(chuàng) l 教師謝冬萍（ID：Magic_Xiedongping）

馬克·吐溫所言：“人的思想是了不起的，只要專注于某一項事業(yè)，就一定會做出使自己感到吃驚的成績來?！?/p>

平時課堂上調(diào)皮搗蛋的學生，籃球場上那專注投籃和傳球的的眼神很讓我吃驚。

事情的起因是這樣的：我和幾位女老師為準備幾天后的六年級師生籃球友誼賽進行練習，有的女老師沒打過籃球，我們六七人分兩組，平時沒運動的老師體力吃不消，于是我們邀請旁邊球場的學生一起加入我們，師生混合組隊，后來圍觀的學生越來越多，我們干脆來一個師生對打，順便可以學習對手的進球和走位等配合策略。

最終以 17 : 6 輸?shù)舯荣?，可大家卻都很開心，不僅球技提升，團隊更團結(jié)了，分工合作，根據(jù)不同老師的特長，有的防人，有的上籃，有的走位、傳球，有人補籃，各司其職，差點配合得“天衣無縫”。

這看似簡單的一場籃球訓練，背后卻藏著不少教育的新觀點。

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01 輸贏不是唯一，

體驗才是關鍵

在傳統(tǒng)教育觀念里，似乎贏才是一切。但這場籃球賽，老師們雖輸了比分，卻贏得了更寶貴的東西。孩子們與老師同場競技，獲得獨特體驗，這種體驗遠勝單純追求勝利。

比賽中那些孩子們的專注投入，比輸贏更能讓他們收獲成長，同時他們看到老師即使輸了也沒有沮喪，人生不是只有輸贏，還有很多精彩的生活等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

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02 打破師生界限，

促進平等交流

平時在課堂上，師生有著明顯界限?；@球賽上，大家都是球員，老師不再是高高在上的授課者，而是并肩作戰(zhàn)的隊友。這極大拉近師生距離，孩子們能更自由地表達想法，提出建議。

正如蘇霍姆林斯基所說：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界 —— 這是教師和校長的首條金科玉律。”

籃球賽提供了這樣深入了解的契機，讓師生關系更平等、和諧。

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03 培養(yǎng)團隊精神，

增強集體凝聚力

籃球是團隊運動，老師和學生一起配合，為了共同目標努力。大家互相傳球、掩護、防守，在這個過程中，學會為集體利益犧牲個人表現(xiàn)，懂得團隊協(xié)作重要性。“

孤舉者難起，眾行者易趨?！?一場籃球賽，讓團隊精神深深扎根在師生心中，班級凝聚力也大大增強。

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04 激發(fā)多元發(fā)展，

發(fā)現(xiàn)不同可能

不少孩子在課堂上或許表現(xiàn)平平，但在籃球場上卻大放異彩。這場比賽讓老師們看到孩子不同的一面，意識到每個孩子都有多元發(fā)展可能。不能僅以學業(yè)成績評判孩子，要鼓勵他們在不同領域探索。

就像尼采說的：“那些殺不死你的，終將使你變得更強大?！?在不同活動中嘗試，孩子能挖掘潛力，找到真正熱愛所在。

從這場師生籃球賽不難看出，教育不應局限于傳統(tǒng)課堂與成績。讓孩子在豐富體驗中成長，構(gòu)建平等師生關系，培養(yǎng)團隊精神，鼓勵多元發(fā)展，才能讓孩子全面、健康地成長，這也正是現(xiàn)代教育該努力的方向。