2018.10.15做一名幸福的老師
嶄新的周一，嶄新的開始。盡管刮著風(fēng)下著雨，但我還是微笑著騎上車子載著兒子開始一周的征程。一路上，我默默告訴自己：其實(shí)，做一個(gè)老師挺好，雖然簡簡單單，平平凡凡，但只要努力做好自己的本職工作，積極完成自己的工作任務(wù)，我一樣可以收獲滿滿的快樂與幸福。
剛剛停好車，調(diào)皮的邱紫靈就再一次出現(xiàn)在了我的面前，她的臉上也依舊帶著燦爛而迷人的微笑：“胡胡老師（有時(shí)候她也會(huì)叫我大象老師），你怎么才來呀，我都等你好久了！”每天很早來校的她總是這樣熱情地迎接著我的到來。
邱紫靈拉著我的手，很快和我一起來到了二樓。我熟練地掏出鑰匙打開辦公室的門后，邱紫靈就像影子一樣也跟了進(jìn)來?！昂蠋?，今天帶讀什么內(nèi)容呀？”我剛在位置上坐下身子，邱紫靈就一把抓起我辦公桌上的小蜜蜂，急切而好奇地問道?！澳阌X得應(yīng)該讀什么呢？”我笑著反問了邱紫靈一句?！拔也恢?！”邱紫靈說著，狹黠地嘿嘿一笑。“想想！”我舉起手中的語文書，輕輕地在她頭上拍打了一下。邱紫靈立刻奪過我的書：“我知道了，就讀第三單元的兩篇課文《去年的樹》和《那一定會(huì)很好》！”我微笑著沖邱紫靈點(diǎn)了點(diǎn)頭后，邱紫靈就快樂地笑著，然后抱著我的語文書和小蜜蜂跑出了辦公室。
不一會(huì)兒，陸續(xù)有小組長來交作業(yè)，雖然從他們的口中，我依舊聽到了幾個(gè)沒有交作業(yè)的孩子的名字，但令我欣喜的是，這次終于沒有了董奧婷。董奧婷是一個(gè)非?？蓯鄣男∨?，也許是因?yàn)榘职謰寢尦Ｄ暝谕饷娲蚬さ木壒?，她的性格顯得有點(diǎn)內(nèi)向和執(zhí)拗，雖然平時(shí)也能經(jīng)?？吹剿Γ傆X得不是很自信，有時(shí)候還羞怯得直躲。相比以前，董奧婷是真的越來越進(jìn)步了，這不僅表現(xiàn)在她的學(xué)習(xí)成績上，更體現(xiàn)在她課堂上的積極參與上，不知不覺間，她已然成為和邱紫靈、陳裕民、方語欣、程佳惠一樣的活躍分子了。于是，原來課堂上那個(gè)總是低頭沉默的董奧婷不見了，取而代之的是一個(gè)笑容越來越自信，舉手越來越勇敢，回答越來越精彩的董奧婷。不過，董奧婷一直以來都有一個(gè)問題，那就是家庭作業(yè)有點(diǎn)拖拉甚至遺忘，雖然反復(fù)教育，總是收效甚微，真心希望此番的改變是一個(gè)長久的良效的開始。
第一節(jié)語文課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們讀了兩遍新的每周一詩，因?yàn)檫@首詩曾經(jīng)在孩子們的小超人中出現(xiàn)過，所以孩子們很快就讀熟了。于是，我便告訴孩子們：“以后每一堂語文課前，大家都要好好讀背每周詩和學(xué)過的詩，負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的任務(wù)就交給副班長邱紫靈！”說著，我把我的目光投向了邱紫靈，并帶著贊賞與鼓勵(lì)沖她點(diǎn)了點(diǎn)頭。立刻，我看見邱紫靈的臉上泛開一片如鮮花一樣美麗的笑意。
讓我感到快樂和幸福的，除了董奧婷的改變，還有杜鑫宇同學(xué)的一篇童話日記。因?yàn)樗粌H詳細(xì)描述了上周五我?guī)W(xué)校食堂并陪同他吃飯的具體情境，而且完整地遷移到了自己的童話角色身上，并融入了自己真實(shí)而獨(dú)特的情感與體驗(yàn)。
【童話日記】午餐記
祁門縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校302班? 杜鑫宇
可是等了好一會(huì)，老虎媽媽還沒來，于是，小老虎鑫宇就去門衛(wèi)室那給老虎媽媽打電話，小老虎鑫宇著急地說：“老虎媽媽，您怎么還不來接我呀？”老虎媽媽說：“我有事，這會(huì)來不了，你就跟大象老師去動(dòng)物食堂吃一餐吧，我都和大象老師說過了?！?/p>
掛了電話之后，小老虎鑫宇就在花壇邊等大象老師來，過了一會(huì)兒，大象老師來了。大象老師說：“小老虎鑫宇走吧，去動(dòng)物食堂吃飯吧！”于是，小老虎鑫宇跟隨大象老師來到了動(dòng)物食堂。
大象老師叫動(dòng)物食堂的工作人員，給小老虎鑫宇盛了一碗飯和一碗湯。小老虎鑫宇津津有味的吃著飯菜，不一會(huì)兒就吃得精光，然后摸著肚子說：“吃得好飽啊”！然后，小老虎鑫宇就跟著大象老師去教室了。
今天，多虧了大象老師帶小老虎鑫宇去吃飯，在此小老虎鑫宇要對大象老師說一聲，“謝謝您，大象老師！”
做一個(gè)幸福的老師
人，一生下來就需要幸福，就像鳥兒需要天空，草兒需要太陽，魚兒需要大海一樣。幸福是什么？幸福應(yīng)該是一種對現(xiàn)實(shí)生活的渴求、是對美好情境的一種向往。當(dāng)人們的渴求與向往得到滿足時(shí)就表現(xiàn)為幸福，反之就感覺不幸福。
從古至今，無論在什么階級的社會(huì)，什么社會(huì)的階層，人們都在普遍地追求幸福，探尋幸福，并為了自己的幸福而努力著。對于冒著酷暑的行者來說，幸福是那一抹綠茵；對于寒冷冬夜的守林人來說，幸福是那一堆篝火；對于饑腸轆轆的路人來說，幸福是那一碗滾燙的陽春面；對于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來說，幸福是那一聲鴻雁捎來的問候。
那么對于老師來說，幸福又是什么呢？我覺得幸福是每天孩子們都能快快樂樂地背著書包來上學(xué)；是孩子們迎上來的一聲聲熱情而崇敬的稱呼和遞上來的一份份認(rèn)真又美觀的答卷；是課堂上那一張張自信的笑臉和一雙雙高舉的小手；是操場上一個(gè)個(gè)奔跑和跳動(dòng)的身影；是孩子們每天平平安安地回家……因此，教師的幸福首先來源于學(xué)生的成長與進(jìn)步。
其次，教師的幸福還應(yīng)該來自于自身的專業(yè)成長。教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內(nèi)容。對于教師個(gè)人本身而言，這種專業(yè)的成長，不僅是專業(yè)知識的成長，還包括教師的專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能。幸福從來不會(huì)光顧一事無成的人，把教師當(dāng)作謀生職業(yè)和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。教師應(yīng)當(dāng)象一條河，源源不斷地充實(shí)自己，將涓涓細(xì)流匯入大海；教師應(yīng)當(dāng)象一條路，將無盡的希望鋪向遠(yuǎn)方。只有這樣，教師才能在自身的專業(yè)成長中才能創(chuàng)造出綿延不斷的幸福。
最后，教師的幸福還來自自身平和的心態(tài)。不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)有完全不同的幸福感受。如果心態(tài)失衡，就會(huì)看什么都不順眼，做什么都不開心，那就始終也不會(huì)覺得幸福。所以，教師必須要以平和的心態(tài)，去面對教學(xué)的壓力和外界的誘惑?，F(xiàn)在，我們教師每天都要從事繁重而又瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，而且還要更多的付出自己的情感。盡管如此，廣大教師依舊得不到社會(huì)的認(rèn)可與尊重，甚至還會(huì)遭到種種不公的非議與過分的指責(zé)。如果我們教師沒有一個(gè)平和的心態(tài)，那將會(huì)造成心理不平衡的惡果，以至于無心自己的教育教學(xué)工作，從而喪失原本屬于自己的快樂與幸福。
因此，唯有教師擁有持久的職業(yè)幸福感，才能在教育崗位上迸發(fā)出無限的教育熱情和教育智慧。我們希望，每位教師都能努力讓自己的生活豐富起來、靈動(dòng)起來，學(xué)會(huì)快樂而優(yōu)雅的追求幸福！
