今天，看到于永正老師寫的一篇短文，深有感觸。同樣一件事情，換個(gè)說法，能使孩子更加容易接受。所以在以后的教育中，盡量思考，如何講？是孩子喜歡的。如何講？是能使孩子得到教育的。
 caohao是五年級(jí)的一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常大喊大叫，受不得老師的一點(diǎn)批評(píng)，是個(gè)吃軟不吃硬的家伙。今天拓展課上，其又沒去上課，在走廊跑來跑去，被Q看到，進(jìn)行批評(píng)教育一番，但卻不管用。對(duì)此Qi 也束手無策，只好把他拉近我的辦公室，讓他不要亂跑。但讓一個(gè)本身就調(diào)皮的孩子，無事可做待在辦公室，不惹出點(diǎn)事情才怪。我想到，儲(chǔ)藏室還有一些勞技用品，而Cao應(yīng)該是一個(gè)喜歡動(dòng)手小制作的男孩。因此我立馬帶他到儲(chǔ)藏室，讓他挑選一些，他喜歡的東西。挑好后，帶回辦公室，讓他琢磨，自己動(dòng)手。見他情緒穩(wěn)定，也不排斥跟我聊天，借此機(jī)會(huì)，我有搭沒搭，跟他聊，想得到一些信息。但他是一個(gè)腦袋裝的快，而且防備心較強(qiáng)的男孩，見我聊到他的學(xué)習(xí)，他就立馬轉(zhuǎn)移話題。見此，我也不急于求成，免得失去剛建立的信任。我就干脆不談學(xué)習(xí)，跟他聊起我的兒子。我跟他說我兒子喜歡玩一款電子游戲。叫“我的世界”他立馬來勁，我也是。于是有意無意穿插一些教育。臨走時(shí)，他問道：對(duì)了，我還不知道你是什么老師呢？我說我是張老師。他很有禮貌的跟我說：張老師，我先走了。下次給你看看，我做的勞技作品。
  一個(gè)孩子，假如認(rèn)識(shí)到老師在教育他，他就會(huì)抵觸。所以我們不妨換個(gè)說法 ，不要跟他聊，他不喜歡的話題。多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)智慧。