設(shè)計(jì)思想
先放張圖，說(shuō)明我在設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課的時(shí)候關(guān)心什么。
其實(shí)我并不是特別關(guān)心“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這樣高大上的名詞。我們關(guān)心的是方法論，而且我很關(guān)心這些方法論是不是能馬上產(chǎn)生意義。這樣我會(huì)覺得無(wú)論你是否未來(lái)會(huì)創(chuàng)業(yè)，我的課程都是有價(jià)值的，是值得去深入鉆研的。
而且我也想看看，我們是否能真正解決一些問題，或玩得開心。這都是有意義的事情。
想想看，這些方法論凝聚著無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)公司用失敗換來(lái)的教訓(xùn)，或用成功構(gòu)筑的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)明白其智慧的價(jià)值。
然而學(xué)生其實(shí)是很忙的，當(dāng)下值得去學(xué)習(xí)的東西太多，如果沒有一個(gè)好玩的，有意義的項(xiàng)目，也無(wú)法凝聚起一批同學(xué)認(rèn)真去嘗試一下這些方法論。
而只有真正嘗試一下，我們才能學(xué)到更多。
我期待的是：解決了一些問題之后（或找一些有趣的人一起完成了一些好玩的事情之后），我們會(huì)發(fā)展出某些能力，這些能力對(duì)你以更具創(chuàng)造力的方式解決問題有幫助，同樣也能夠幫助你在未來(lái)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)。
現(xiàn)在，有意義的玩，或解決某個(gè)切身相關(guān)的問題更重要。
我們需要作的，也是與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的，就是嘗試一下創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方法論，替代掉原來(lái)的行為模式，看看是不是真的有些幫助。課上我們會(huì)聚焦討論這些問題。
另外，就是我們得找到一些學(xué)生生活中真正需要改變的東西。例如，校園里各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目其實(shí)很多了。社交啊，送餐啊等等。我在想，我們能不能讓學(xué)習(xí)變得更好玩更有效率一些呢？
過去幾年我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)是最多發(fā)生的事情，但卻是改變最少的。學(xué)生們的校園類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，觸及到學(xué)習(xí)的，其實(shí)并不多。
2016年，我們利用火花空間作了倆個(gè)嘗試，大一新生的導(dǎo)論課和一個(gè)跨很多年級(jí)的web學(xué)習(xí)小組。
效果嘛？現(xiàn)在看起來(lái)還好。學(xué)生們的收獲滿滿，令人激動(dòng)。
方法體系的參考書
其實(shí)，還有其他很多參考書，不一一列了。我們的課程希望能將這些方法變得更加簡(jiǎn)單，更加適合我們當(dāng)下的學(xué)生生活。
收集反饋
好了，現(xiàn)在的問題是：我說(shuō)明白了嗎？
這是一個(gè)問題。
按照精益創(chuàng)業(yè)的方法，我不能確定我這樣的設(shè)計(jì)是不是能得到用戶的喜歡，我需要測(cè)試一下，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看朋友們的各種反饋。然后我們會(huì)根據(jù)反饋進(jìn)行方案的修改與完善。
創(chuàng)業(yè)課的核心內(nèi)容是精益創(chuàng)業(yè)方法論，但我希望做得更加“知行合一”一些，就必須嘗試找到更有意義的實(shí)踐模式。
而這其實(shí)是很困難的，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我以前的經(jīng)驗(yàn)告訴我：學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)沒概念，對(duì)方法論也不了解，這個(gè)時(shí)候他們希望淺嘗輒止就能獲得高分，對(duì)于學(xué)習(xí)到什么其實(shí)沒有什么概念。
他們會(huì)讀懂我的課程設(shè)計(jì)方案嗎？會(huì)認(rèn)真投入其中嗎？
方便的話，請(qǐng)給我您的反饋。
我也歡迎有同學(xué)一起參與課程設(shè)計(jì)，相信這會(huì)讓課程的體驗(yàn)更優(yōu)秀。
測(cè)試結(jié)果（5小時(shí)后）
從簡(jiǎn)書看到的反饋如下圖所示。反饋率低，參與度也不高。
說(shuō)明需要拿出新的設(shè)計(jì)。
