我一直在走啊
為了看看天上太陽
我一直在走啊
為了看看水中的月亮
我的城市 我的遠(yuǎn)方
自由的教師創(chuàng)造自己的烏托邦....
(《行走之歌》作詞：張文質(zhì) 作曲：關(guān)雨欣)
? ? ? 行走之歌首發(fā)儀式，在唱著“我的城市，我的遠(yuǎn)方”時，眼淚頓時從我的眼眶中流淌出來。詩歌蘊(yùn)藏著震撼，歌曲表達(dá)情感。當(dāng)我選擇留下來，選擇堅守，愿自己希望成為家人朋友無論去向何方都能回歸的港灣。我的城市，我回來了。我的遠(yuǎn)方，你在何處。
? ? 我不是一個輕易落淚的人，在我認(rèn)為這是一種軟弱，堅強(qiáng)是我成長道路上的宗旨。在這兩場活動中我都落淚，夜半鐘聲到客船，破冰活動中當(dāng)一位老師說：“我來自甘肅，我參加了第三屆教育行走去了福建夏門，那是我第一次看見海，第一次吃海鮮?！碑?dāng)那個大個子的男教師如數(shù)家珍般地提到這些時，我流淚了。當(dāng)你選擇堅守時，服務(wù)于基礎(chǔ)教育時，沒有相對等的物質(zhì)回報，你仍然在堅守。想著目前的教師隊(duì)伍的狀態(tài)，教師人才的流動與留守。在政策的規(guī)定下，部分教師被硬性要求留守在鄉(xiāng)村，到達(dá)規(guī)定的年限時基本無人愿意繼續(xù)留守。這是什么造成目前這種局面。城鄉(xiāng)之間教育的不平等，硬件與軟件皆有之，教師留不住留不下。聽見他的一段話，我流淚了，猛然間釋然。不必為自己的流動或留守而惶惶不安，選擇做自己認(rèn)為的“好老師”。
? ? 我的城市，我的眷戀。在選擇的最初時，是一本書影響了我，男主說他可能沒有出息，但是他希望成為一個兄弟姐妹的港灣，他愿意為大家鑄造一個家。所以兄弟姐妹可以放心的出去闖蕩，如果累了受傷了可以隨時回來，他一直在這守著他們共有的家。我的城市，我選擇了回歸?，F(xiàn)在的我還小，仍然庇護(hù)于父母的愛護(hù)之中。隨著年齡的推移，承擔(dān)責(zé)任成為父母的依靠。心中有溫暖處于一個較舒適區(qū)，不免疑惑，自己是否會同化缺少當(dāng)時初為教師的一顆堅定的心。我的城市我的堡壘，我愿駐守這方寸之中，堅定前行。
? ? 我的遠(yuǎn)方，該向往何處。我很開心參加了第五屆“教育行走”，美麗的蘇州，我來了?！靶凶咄貙捠澜?，讀寫重建心靈?！碑?dāng)我猶如海上失去了指南針的航船，不知去往何方時；當(dāng)我在原地徘徊，內(nèi)心焦灼時，你來了。我來了，我來了蘇州。看到來自五湖四海的教師，我看見了無數(shù)堅守在平凡崗位上，認(rèn)真做著不平凡事情的教師們；我看見了無數(shù)教師的面孔中有歲月的洗禮，但他們依舊蓬發(fā)的朝氣積極的狀態(tài)打動著我。見到了孫明霞老師口中談到她寫作的起源——張文質(zhì)老師，親切的張老師打動著我，報道時激動地與趙老師合影，極度亢奮于自己終于與傳說的人物合影啦。破冰活動時回看刀哥一年的歷程，想著每次自己在“刀說話”公眾號坐等刀哥發(fā)布每次關(guān)于“教育行走”消息的小心翼翼，這感覺又是一次見偶像，頓時感覺我真幸運(yùn)，我來了。在“教育行走”我找到了我的遠(yuǎn)方，行走在遠(yuǎn)方的道路上，讀與寫塑造別樣的我。
? ? 教育行走，幸好遇見。美麗蘇州，感謝有你。我的城市，我的眷戀我堅守著教師最初的夢——致力于發(fā)展基層教育。我的遠(yuǎn)方，行走與探索，我雖匆匆穿過我來到每一個城市，窺探你的一角，這經(jīng)歷足以促發(fā)我繼續(xù)前進(jìn)。
