最近，動不動就是以家長的身份，高姿態(tài)的要求大寶兒，怎樣怎樣做，什么時間該干什么了？動作慢了，做的不到位，都是一通說教。弄得孩子也不愿意聽，跟著對著干，道理講了一大堆，就是不見成效。

上午聽了一節(jié)課，提到跟孩子溝通的最好方式，就是學(xué)著跟孩子聊天。

晚上，檢查大寶兒的作業(yè)時，真是窩了一肚子火，一年級都沒有出現(xiàn)過的低級錯誤（少做題，看錯行，書寫格式問題、手懶現(xiàn)象），現(xiàn)在竟然錯誤頻出，字體書寫也欠缺規(guī)范，筆畫也書寫不到位。加上小寶兒又鬧騰，奶奶抱著就在跟前來回晃悠，就半個小時時間就弄不了，真是急上加急。

還好，自己忍耐了一下，沒發(fā)火，平復(fù)了一下心情，先抱抱小寶兒，哄了哄哭鬧。然后，就學(xué)著開始和大寶兒聊天。

“你上學(xué)上了一天也挺累的，媽媽帶著小寶兒一天，還得操持家務(wù)，也挺累的，但幫你檢查作業(yè)，簽字，媽媽也想專心，一心一意，陪伴你完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你說目前這種情況，媽媽怎么安排呢？”

“你先哄小寶兒吧，我先把我自己能完成完成一下，等會兒，媽媽幫我簽字就行?！?/p>

這其實，都是平常跟大寶兒說過的，只是之前都是出自我的口，我有些怨氣，他有些不情愿；而今天，是他自己說的，他也很清楚此刻吵鬧的情況自己能做些什么？

哄著小寶兒的時間，我就跟大寶兒說，一會兒你完成課外閱讀后，今天老師布置的作業(yè)，你可不可以自己先檢查一下，比如（有沒有漏題、串題、有沒有課本上要求背誦的，還有哪個字不會寫，可以查看一下課本或是資料、字典之類的方法，先補上）一會兒我簽字時，是不是就節(jié)省了時間，你就有更多玩的時間了。

我心平氣和的和他說，他也沒有怒火，雖然也沒給我回應(yīng)什么，但他閱讀完，他確實按我給他說的行動了。

最后，拿個我檢查作業(yè)時，雖然字體上，我還是不滿意，但孩子已經(jīng)在行動改變了，我也就沒再多說字體怎么樣怎么樣了。只是，跟他說了一聲:“明天，媽媽給你準(zhǔn)備一下常用筆順的書寫方法，咱們每天也練練，字體上肯定能寫的更加規(guī)范?！?/p>

就這樣，今晚的風(fēng)波算是沒掀起來，