有一個(gè)小男孩學(xué)習(xí)成績很不理想，在班里，他的學(xué)分修得最少，但平均成績?nèi)詿o

法維持在及格線。家長和老師為這個(gè)問題學(xué)生想了不少辦法，效果卻不明顯。后

來，他的母親請(qǐng)一位心理學(xué)家?guī)兔?。心理學(xué)家告訴她，她的孩子學(xué)科修少了，應(yīng)

該多修幾門課，至少應(yīng)該和其他學(xué)生修同樣多的課程。母親將信將疑，孩子比別

人學(xué)得少都學(xué)不好，增加課程豈不是雪上加霜？在心理學(xué)家的一再要求下，母親

及其老師采納了他的建議。結(jié)果出乎所有人的意料，這個(gè)學(xué)生所有課程的成績不

降反升。這是為什么呢？心理學(xué)家解釋說，這個(gè)孩子并不笨，事實(shí)上他真正需要

的是如何打起精神來、提高學(xué)習(xí)興趣和效率，增加課程的目的就是遏制他的惰性，

逼出他的積極性。一位叫諾斯古德.帕金森的歷史學(xué)家，偶然聽說此事后，產(chǎn)生了

濃烈的研究興趣。他隨后發(fā)現(xiàn)，類似小男孩這樣的情況在我們的學(xué)習(xí)、工作中比

比皆是，任務(wù)太少、時(shí)間太多反而使人懶散、缺乏原動(dòng)力、效率低，可能還會(huì)大

幅度提高錯(cuò)誤率。譬如，一個(gè)無所事事的老太太為了給遠(yuǎn)方的外甥女寄張明信片，

可以足足花一整天：找明信片一個(gè)鐘頭，尋眼鏡一個(gè)鐘頭，查地址半個(gè)鐘頭，寫

問候的話一個(gè)鐘頭零一刻鐘，決定去寄明信片時(shí)是否帶雨傘，又用去20分鐘。做

完這一切，老太太勞累不堪，在去街頭郵筒發(fā)信的途中，她突然發(fā)現(xiàn)，自己居然

忘記貼郵票了，同樣的事，一個(gè)工作特別忙的中年人可能花費(fèi)5分鐘在上班的途中

就能順手完美地解決了。帕金森發(fā)現(xiàn)，工作會(huì)自動(dòng)占滿一個(gè)人所有可用的時(shí)間。

如果一個(gè)人給自己安排了充裕的時(shí)間去完成一項(xiàng)工作，他就會(huì)放慢節(jié)奏或者增加

其他項(xiàng)目以便用掉所有的時(shí)間。工作膨脹出來的復(fù)雜性會(huì)使工作顯得很臃腫，在

這種時(shí)間彈性很大的環(huán)境中工作并不會(huì)感到輕松，相反會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯耐享?、膨?/p>

而苦悶、勞累，從而精疲力竭。你有時(shí)候感到很累，也許并不是因?yàn)槟愠袚?dān)的任

務(wù)太多，而是因?yàn)槟慊ㄙM(fèi)的時(shí)間太多。在合理的前提下，讓自己做得更多，會(huì)讓

自己做得更好，也更快樂！